Plan: mamosteyê matematîkê self-lêkolînê. Armanc û hedefên, nimûneyeke

Demên dawî de, ew e reformeke mezin yên perwerdeya Russian, di nav de dibistan heye. hatiye a op tevgereke tund li serlêdana teknolojiyên perwerde û perwerdeya nûjen heye. Ew ji bo ku kalîteya wê ya di pêvajoya perwerdehiyê. Li gel vê, e a correction yên karê girêdayî başkirina pîşeyî mamoste hene.

Çi astê de perwerdekirina mamosteyan dibistan grîng?

Ji bo hîn û perwerdekirin, zarok, mamoste, divê hemû hêza nûkirinên nasand nav pergala perwerdehiyê, kevîn. perwerdeya pêşketî li başbûna jîrbûna pîşeyî naskirina rêbazên nû yên hîn mijarên taybet armanc. theme metodên kar li mamoste, lê dikare were di panelê de di dema ku kurs kirin.

xwe bi xwe çi ye?

Di bin pîvanên perwerdeyî dewleta federal a nû de, her mamoste mecbûr e, ku her tim baştir zanîna pedegogî xwe. Ji bo vê jî, ew ji bo ku rêya pêşketina şexsî, ferdî hin plan ji bo self-perwerdeyê. mamosteyên Matematîk tu îstîsna ne. The zêdetir, ji ber hînkirina wan mecbûrî ji bo bi destxistina sertîfîkayê de ye. mamoste Self-perwerdeyê - activity dişkand bibiryar, kesatiya qewirandin. armanca xwe - ji bo paqijkirina axan bi zanîna di warê perwerdeyê de.

Gavên yên self-mamoste

mamosteyên Self-gef ji çend qonaxan de ku heq balê:

1. direction Nivîs, topic metodên.
2. Formulekirin armanc, sets armancên.
3. Searches ji bo çavkaniyên ji bo self-perwerdeyê.
4. forma bijartî yên perwerdeya.
5. Ev ji xwe perwerde kirin.
6. results qirarkirina.
7. Analîz û çalakiyên di self-perwerdeyê de nirxandin, di rapora xwe de daneyên.
8. Bi encam bi dest hevalên nasdayin komeleyê metodên

Ji bo afirandina xwe mamoste self-perwerdeya xwe ya plana gef matematîkê de, girîng e ku xwedî nêrîneka te bi temamî ya hemû detayên wê.

Tespîtkirina alî yên self-perwerdeya

Yên xweser, mamoste ye, ku ji bo çalakiyê, divê ew mijara xwe, bi rêbazên hînkirina sereke, pêdagogiyê û psîkolojiyê de ji axayê. mamosteyê matematîkê pêwîst e ku bibin xwedî asteke bilind a çand û xwediyê teknîka ji retorîka, zana be, dizanin ku ola şopandinê. Ji bo gihiştina encama tê xwestin jî, pêkan e ji bo hilbijartina di qadên jêr de li ser xwe:

• Li gorî lêkolîna ku ji yên di vê mijarê de hîn dikir.
• lêkolîn pêdagogyê an psîkolojîk related to dê û bav û xwendekaran.
• perwerdeyê de mamoste li huner yên ragihandinê.
• Li gorî lêkolîna ku teknolojiyên perwerde, teknîk û rêbazên hînkirinê.
• Pêşîgirtina li burnout zûye li mamosteyên.

Search bo mesajan self-pêşketina

Plan "mamosteyê matematîkê Self-perwerdeyê de", divê theme hin hene. gelek options hene. Her mamoste li mecalê hilbijartinê ji alî yê self-perwerdeyê, ku îro ji bo kariyên ji hemû personelên hînkirina, herweha berjewendiyên şexsî yên şexsî. Mîsogeriye ji giraniya xebata xwe li ser peyvendiyên heyî yên di pêvajoya perwerdeyê, û bandora perwerdeya e. Ku alîkariya mamoste ji matematîkê bidin an lîsteya lêker yên li ser mijarên ji bo self-lêkolînê:

• Project-bingeha matematîkê hînbûnê.
• xebatê de Interactivity ji rêbazên mijarê de li dibistana seretayî.
• ICT, di asta navîn.
• Pêşketina ramana rexneyî bi rêya hesabê devkî.
• mamosteyê matematîkê Portfolio.
• Propaedeutics li OC.
• lesson sitratejiya.
• instruction alîgir.
• Başkirina rêbazên hînkirina matematîkê polê de.
• Nasname û pêşxistina xwendekaran dibîne.
• Development ji muayene ji bo ceribandina zanebûna xwendekaran yên matematîkê.
• teknolojiya Game di sinifê de.
• Riyên ji bo derbasbûna xwendekarên overload bi spartekên di matematîkê de.

Zilam ji armanc û hedefên xwe

Ji ber ku armanca xwe kifş bibe rakirina erudition xwe bi xwe, çanda giştî û yasayî. ku ce'sûsîya û sepandina rêbazên nû, formên, rêbazên perwerdeyê - mamoste nikarin amanca danîn. Plan ji bo self-mamosteyê matematîkê li gef - mîsogeriye ji bo serîlêdan ji bo kategoriya (yekem an mezintir). armanca Sound divê mîsoger bike. Ev mecbûr e ji bo nîşandana taybetiyên karê mamoste. Wan karên ku gavên ji bo bicihanîna vê armancê, di planê de. Self-mamosteyê matematîkê mîna çalakiyên ji mamosteyên dîsîplînên din e. Ev pêwîst ji bo pêk e.

Gelek caran self-derhêneriya ji bo bikaranîna teknolojiya agahdarî û ragihandinê di matematîkê de hîn dikir. Di vê rewşê de, yek ji pêkhatiyên wêneke planeke berfireh ji bo wî. Self-mamosteyê matematîkê de li vê herêmê armanca van: ji bo xwendin û pêkanîna ICT di wê babetê de. ji erkên li ber mamoste di vê rewşê çi ne? Gava yekem e ji bo materyalên li ser vê mijarê, bigire kursên ji bo baştirkirina vê dîplomeyê bibin beşdar di semîner û konferansan de, ji bo serdana dersên hevalên jiyîn. Wê demê hûn dikarin dest pê bikin û pêş set xwe yên çînên, hêmana sereke ya ku dê were û weha ICT. Ev girîng e, ji bo ceribandina pêşketina wan, û ji niha encamên ji bo hevalên xwe.

Search ji çavkaniyên agahiyên

Ji ber ku mamosteyê divê zanîna li ser xwe bi xwe nasîna, mirov dikare ji van çavkaniyên agahiyên alîkariyê:

1. Kovar.
2. Television.
3. Zanistî û metodên wêjeya.
4. çînên Master.
5. Konferans û semînerên.
6. Lessons ji mamosteyên din jî.
7. Pêşangeh.

Hilbijartina ji formên xwe perwerde

in formên self-parvebûna du beşên hene: group û şexsî. Di formê de nebin, weke destpêka de mamoste xwe didîtin. Û di serê wê komeleyê metodên dikarin teşwîqkirina an destpêkirin pêvajoya. Dema ku form koma guman bi xebata komeleyê metodên, dersên refresher e. Di vê rewşê de, li hemû koma bi pêş planeke hevbeş. mamosteyê matematîkê Self-perwerdeya a pêvajoya berdewam e. Di heman demê de mamoste mafê Ji bo guherandina dirba hilbijartin heye.

Dariştina plana xwe

Çawa bi xwe-mamosteyê matematîkê? plana Mijar, ku hildibijêre mamoste, erê destê board dibistanê an mijara metodolojîk MO. Her dibistanê de daxwazên xwe bi xwe bi pêş bixin. Lê ne prensîpên giştî heye. Plan şexsî de jî name, armanc, armanc, encam payîn, an algorithm ên tevgeran, di tarîxên demkî ji bo her astê de, bi awayekî ji nûnerên encama kar, forma rapora li ber hevalên xwe.

CÎHAN self-mamoste

Mamoste di nav baştirkirina perwerdeya xwe bi awayekî sîstematîk dinêre bernameyên TV hin, xwendin weşanên perwerdeyî, xebat, ji materyalên di psîkolojiyê de, pêdagogiyê, akademiyan perwerde, semîner û pêşangehan de mijarê, xwendina bi teknîkên modern, mecbur kursên refresher dewri, lêkolîn, dersên vekirî, rêxistin û derdorên xebatê de û der çalakî, têkilî bi hevalên xwe.

Çawa ji bo destnîşankirina encama self-perwerdeyê?

Di çalakiyên li hin berhema dawî ya wê were afirandin. Di girêdanekê de bi vê li ser mamosteyê matematîkê de di asta şexsî divê di lîsteyê de li ser encamên ku mamosteyê bo demeke bi dest nîşan didin. Wek berhema dawî ya mamosteyê xwe di perwerdeyê de gaveke cuda dikare were sosyalê, testên, materyalên dersê, pêşkêşiyan de li ber hevalên xwe, raport, li Skrîpta dersên vekirî hatiye piştrastkirin.

Nirxandina pêvajoya self-perwerdeya

Wek formeke hevbeş a raporê de li ser mijara self-perwerdeyê , dikare were rapor, weşanên, danasîna karê ku li ber hevalên Parastina naskirin. Li gorî vê, xebatên li ser mijara self-perwerde tê kirin wek mamosteyê matematîkê 2-4 salan hatiye lidarxistin. Hingê, a xeta nû ya lêkolîn hilbijartin.

plana perspektîfa MÎNAK bo self-perwerdeya

Li vir mînaka mamosteyê matematîkê self-Plan ji bo kategoriya dîtye yekem e. Mijara wî :. "Damezrandina berpirsiyariyan xwendekarên bi rêya bikaranîna ICT, di polê de" Armanca - ji bo afirandina şert û mercên di nav gef ji bo pêkanîna Xwendekarê şexsî li ser meyla şexsî, şiyana eşkere potansiyela rewşenbîr, serxwebûn û aktîvîteyên. Di vê rewşê de, di encamên bi dest ne mijara standartkirina.

Di vê rewşê de, mamoste buhiştê a pirsgirêka hin. Ew mecbûr e:

• Ji bo ku li ser rêziknameyê, wêje, metodên li ser mijara xwe.
• Ne bikaranîna înnovasyonî yên teknolojiya modern di bin gef.
• Explore rêbazên hînkirina matematîkê.
• Ji bo zêdekirina bala xwendekar ji bo teknolojiya enformasyonê de, ramana herî maqûl.
• Divê balbikşînim ser encamên, berjewendiyên hişî û motîvasyona creative yên xwendekaran.
• Şert û mercên ji bo geşkirina temamî ya çalakiyên xwendekarên 'dema hîn matematîkê de, ji bo exlaqî, û pêşveçûna rewşenbîrî û ruhanî xwe.

encam a bende yên xwe dikarin bibin wiha ne:

1. Amade ne ji bo bicihanîna gef.
2. Development ji materyalên hînkirinê, misogerkirina pêkanîna teknolojiya perwerdeyê kirin.

Agahiyên bêtir li License de derbasdar e ku dê mamoste ji make û çi encamên ku ew dixwaze di heman demê de bistînin. planeke demdirêj-ji bo sala akademîk amadekirin. Mamoste xemginiya xwe di dema xwe ya çalakiyê her merhaleyeke self-perwerdeyê, herweha forma yên di rapora li ser kar kiriye.

encamê de

Ji bo ku hîn li dibistana modern ku ji hêla standardên nû federal pêwîst, girîng e ku her tim li self-perwerdeyê, pêşxistina dergistî ye. Ji ber vê yekê li gor daxwazên kar, ji bo mamosteyên dibistana points ji bo perwerdeya pêşketî diyarkirî, kar li ser xwe bi xwe perwerde kirin pêk hat.