The theme ji mamosteyê xwe perwerde. Di lîsteyê de yên li ser mijarên ji bo xwe-ji bo perwerdeya mamosteyan yên matematîkê û zimanê Russian

Li gor zanyaran, bi zanîna ku kesekî License de derbasdar e ku, her 10 salan de dubare dike. Ev tê wê wateyê ku agahî berê standiye, dikare bibe hîştine. Îro, e a xurtkirina girîng a civakî ya pêvajoya perwerdeyê heye. Ev çavkaniyeke sereke ye ji bo civaka ye. Di vî warî de, xwedî roleke taybetî di cîhana nûjen de ji bo mamosteyên dayîn.

perwerdekirina

Di da ku pace bi car, mamoste tim divê zanîna xwe baştir. Ew divê ji axayê hemû teknolojiya pêşketî perwerde û rahênanê, bi vî awayî ji bo şert û mercên ji bo pêşketina xwe ya li gorî plana profesyonel. Sîstema pêşketina pîşeyî ya mamosteyan pêşkêşî formên cuda:

1. kursên seredana (her 5 sal).
2. Beşdarbûna di çalakiyên metodên DU, navçeya an bajêr.
3. Self-perwerdeyê.

Faktayên zêdetir çi forma dawî ya perwerdeya xwe bipejirîne.

Overview

Ev nûneriya zanîna xwe-bi destxistina serbixwe. Ev çalakiyên dikare ji bikaranîna zor ji jêderên hatiye lidarxistin. Hilbijartina wê li ser meyla û berjewendiyên xwe yên şexsî girêdayî ye. Self-perwerdeyê ji nêzîk ve ji bo self-perwerdeyê ve girêdayî ye. Ev têkarî bi zû ji bo şert û mercên civakî-siyasî ya her-guhertina jînę.

selection

Selection yên self-perwerdeyê li ser mesajên dibistanê divê nav account hokarên taybet bigire. Di rêza yekem de ye, di nav ezmûna şexsî û jîrbûna pîşeyî yên her mamoste hatin binçavkirin. Gotinê naxwaze ku, tu mijara self-perwerdeyê, ji bo perwerdeya herdem bi encama îdîakirin girêdayî ye. armanc ew e ku çendayetî performansê nû.

çalakiyên curbicur

bo teşwîqkirina mamosteyan in - ku ew bên li gihiştina armanca sereke bi mebesta pêşxistina profesyonaliya xwe. Çend pisporên dikarin bi hev re beşdarî kar li ser babeta, ku nêzîkî li naverok ji bo vê pirsgirêkê yên salê de. Eger sazî ji bo ceribandinê de an haziriya çalakiyên înnovasyonî, pirsan ji mafźn self-zanîn, divê di bernameyê de hene. The roleke sereke di vê xebatê de ji aliyê serê. Ew divê rewşeke aloz in ku pêşketina profesyonel ji her mamosteyê pêk bê damezrînin. Motîvasyona ku prensîpa qaîl dibin gav bi gav di çalakiyên kolektîf û habituation bi başbûnê ve berdewam e.

plan kar li ser xwe

Ev wek nîyaza bo bernameyê bên dawî kirin. Ev dikare di form of a sifrê amadekirina wiha nûnertiya:

Ew proje divê bi zelalî hemû tumar hatin diyarkirin. Reports dikare li ser meclîsên pedegogî jimartin. Ew jî dikarin wekî hêmana çalakiyên metodolojîk tevbigerin. Forma rapora dikare bibe xwediyê. Ji bo nimûne, semîner û şêwrên dibe ku ji bo mamosteyan hat lidarxistin. rapora Workplace fikirandin avakirina kontrol operasyonê de li ser mijarên taybetî û çavdêriya bêtir ji pêvajoya perwerdeyê. Ev di pratîkê de rê bidin wê ji bo nirxandina bandora wê ya zanînê bi dest xistin. Ev form of raporê de tê hesibandin herî demokratîk. Di vê rewşê de, girîng e ku rê li ber veguherîna pêvajoya self-perwerdeyê di peyrewa fermî belgeyên din (fezleke hene, daxuyaniyên û hwd.).

shape

Ji bo bidestxistina agahiyên wekî ku li jor hate gotin, ku ev gengaz e ji bo bikaranîna çavkaniyên cuda. Mijar li ser xwe di matematîk, her weha li ser mijarên din jî dikarin di pirtûk û kovar di pirtûkxaneyên dîtin. beşdariya bi bandor li semîner, konferans, zanistî û pratîk. Ev zêdetır avabûye ji bo file karta xwe yên di mijara vekolîn e.

pêşnîyarên

Bęjeyek ji mijara self-mamosteyan, divê ji aliyê çavkaniyên cuda nixamt. Ev dibe sedema ku mamoste analîz bike, compare, serencamên, û formul nerîna xwe li ser pirsa taybet. Baş ev e, ji bo hînbûna bi kar katalogên pirtûkxaneyê. Wan bi girîngî kêm bike dema lêgerîn divê agahiyên pêwîst, wek ku di kartên, ku di prensîpê de, di nav lîsteya pirsên bingehîn an jêrenot ji bo pirtûkê de. Ev jî girîng e ji bo hîn dibin çawa ne bi tenê dikarî kom, di heman demê de jî ji bo kom bikin û hilînin zanyarî, zanist û encamên. Ew dikare di performansa, meclîsên pedegogî bê bikaranîn, li nîqaşan û hwd.

Li ser dîrektîfan sereke

Ew li ser bingehê ji .Mezinbûn pir ji xebata mamoste destnîşankirin. Ji bo bidestxistina van armancên mamoste pêdivî bi xwe zanînê, psîkolojîk, xwediyê asteke bilind a çand û erudition. theme bijartiyên xwe yên self-perwerdeyê de divê temam bike û ava li ser van zanîna. Di nava herêmên sereke ku ji bo baştirkirina di rêza yekem de, em not bikin li jêr e:

1. Psycho-pedegogî. Ev li dê û bav û zarokan armanc.
2. Metodên. Ev de teknolojiya pêşketî, bi teknîkên, rêbaz û metodên.
3. Psîkolojîk. Ev wek pêşveçûna zanîna serkirdayetiya, Communication Skills.
4. Legal.
5. Information û teknolojiya kompîturê.
6. Aesthetic.
7. Health.

çalakiyên

Ew pêvajoya direct yên self-perwerdeya xwe pêk tînin, rasterast an jî nerasterast ku tesîra xwe li mezinbûna profesyonel. The cureyên çalakiyên divê ev in:

1. Reading hin weşanên pedegogî.
2. perwerdeya dîtiye, konferans û çalakiyên din.
3. Reading armanca, wêje, metodên.
4. serdanên rêzdar ji bo kursên perwerdekirina personelên.
5. Danûstandina berdewam ji ezmûna, nîqaş, civînên bi hevalên xwe.
6. Conducting dersên vekirî ji bo nirxandin û mamosteyên din jî.
7. Rêxistina çalakiyên extra-Mufredatî.
8. Li gorî lêkolîna ku ji teknolojiya kompîturê.

Li gorî vê, her mamoste ji plana kar a li ser mijara self-perwerdeyê.

results

Bęjeyek ji çalakiyên bêwate ye, ger di encama e ku berhemeke ne an ne, dê pêk bê erkên wê bê afirandin. Di asta şexsî de jî mecbûrî ji bo nîşan bide ku encamên ku wê bê ser dem bidestxistin e. Van ev in:

1. Published an pêş Rêbernameya, gotar, lêkolîn, bernameya script.
2. Afirandina metodên hînkirina nû.
3. Gotar, radigihîne.
4. pêşketina test, maddî dîdaktîk.
5. Development yên li ser pêşniyarên pêşgotineke ji teknolojiyên nû.
6. Rêxistina û him jî ji bo ders û vekirî li ser xwe xwe.
7. Dê, konferans, dersên master, prosesa tecrubeya.

rêxistina pêvajoya

Hilbijartina dirbekê ji self-perwerdeya mamosteyan plana di destpêka salê de hatiye lidarxistin. Ev yek di bernameya Komeleya Metodolojîk sabît e. Ev divê were gotin ku ji alternatîfên zêde bibe. Lê belê, dizanin ku tu mijara self-perwerdeyê, li ser perwerdehiyê, di rêza yekem de, divê li baştirkirina kalîteya çalakiyên, pêşxistina metodên hîndariya nû û teknîkên armanca be.

bernameya kesane

Ev, wê ev in:

1. Subject xwe (name).
2. Armancên û armancên.
3. Di encamê de plankirin.
4. Stage.
5. Timing, li ku her gav pêk tê.
6. Çalakî di dema xebatê de hatiye lidarxistin.
7. Metoda di xwenîşandanê de encamên.

Piştî ku self-topic lêkolîn, wê bê bidestxistin hemû armancên xwe û çalakiyên xwe lidarxistin, mamoste balê up a rapora. Ev bikolin hemû materyalên, serencamên û pêşniyarên ji bo hevalên xwe.

bijêrek mumkun

Wek qaîde, mamoste, di destpêka sala sîstena mijarên bijartî self-gef. Di lîsteyê de dikarin bibin wiha ne:

1. Damezirandina û pêşxistina çanda ekolojîk yên zarok.
2. Rêbazên bingehîn û şêwazên perwerdehiyê, misogerkirina damezrandina nirxên manewî ve li zarok, kal.
3. Damezirandina û pêşketinê ya şexsiyeta creative.
4. Di vê xebatê de ji mamosteyê sinifa de li ser parastina sosyal ya zarok.
5. potansiyela perwerdehiyê yên medya û navgînên ragihandinê.
6. teknolojiya Şêwekarê rewşa serkeftinê ji bo xwendekarên ji derveyî saetên dibistanê.
7. Rêxistina çalakiyên kolektîf afirîner di sinifê de.
8. Teknolojîyên kar şexsî bi zarokan re.
9. Şaredariya di sinifê de.
10. Amadekarîya zarokan ji bo jiyana di şert û mercên bazara (dikare bibe mijara mamoste self-perwerdeyê yên matematîkê de, bo nimûne tê bikaranîn).
11. Cureyên pêşveçûna laşî ya zarokên di dema free wan (ev dikare bibe mijara xebat ji bo perwerdeya fîzîkî).
12. Amadekarîya zarokan ji bo jiyana malbatî (îdeal ji bo psîkolog perwerdeya).

Babeta mamosteyê matematîkê self-perwerdeya

mînaka pratîkî binêrin. The theme dikarin "ji bo pêvajoya perwerdeyê yên teknolojiya modern de li ser bingehê cudakirina û perwerdeya li ser bingeha hurmet Introduction." Bigirin Çalakiya ku armanca:

• peydakirina riyên cuda tije, him bi kapasîteya zanîna bingeha, hûnerên, berjewendiyên zarokan;
• zêdetir besatiya profesyonel.

Armancên çalakiyên wiha ne:

• Baştirkirina kalîteya kar bi cî kirinê ya teknolojiyên nûjen.
• Improvement ya form û cureyên kontrol û Sedema.
• Development ji materyalên zanistî-metodolojîk, perwerdeyî û hînkirinê.
• Baştirkirina kalîteya zanîn û motîvasyona zarokan.

list of questions

Di lîsteyê de li ser mijarên girîng in giştî dikare ji bo her mijarê derxîne. Ji bo nimûne, di mijara mamoste self-perwerdehiya ziman û edebiyata Rûsî dibe ku mijarên li jêr jî tevlî:

1. Availability nuhbûn - hostayî ye teknolojiyên nû, pêkanîna standardên.
2. Kar li ser rewşa afirîner di sinifê de, hewaya exlaqî û psîkolojîk saxlem.
3. Belavkirina tecrubeya li / di asta herêmî de ye.
4. Nirxandina, helsengandina kar creative xwe.
5. metodên hînkirina sîstematîk û başkirina di hemû dersên.
6. The kapasîteya ne alîkariya pratîk ji bo hevalên xwe di girtina dahênên xwe.
7. Di her class, ji bo analîzkirina pêdiviyên û hûnerên ji zarokan, ji bo ku nav features temenê account, zêdekirina eleqeya li ser mijarê.

bandora wê ye, lewma

1. Baştirkirina kalîteya zanîn û motîvasyona di sinifê de.
2. Testing formên û cureyên Sedema nû.
3. Baştirkirina kalîteya perwerdeya ji bo cîbicîkirina ya teknolojiyên nûjen.
4. Zêdekirina hejmara beşdarên di perwerdeyê de.

teknolojiyên nû

Kar bi riya mijara self-perwerdeyê, mamoste diafirîne teknolojiyên nû, li pêşberî wan paşê di pratîkê de. Di nav wan de dibe ku bi van rêbazan wek:

• Design. Bi vî awayî rêbaza Xwendekarê hînkirina direct, di nav pêvajoyê de gelek rexan rê. Ku zarok dest bi awayekî serbixwe formûle pirsgirêk, berhevkirina agahiyên pêwîst, kar li ser çareseriyê, encam dide, performs self-analîza.
• teknolojiya Computer. Wan set of rêbazên, teknîk, bi rêbazên ji damezrandina û mercên pedegojîk yên ragihandinê de, holdîngên-based PC û software înteraktîf in. model teknolojiya komputer yên ji fonksiyonên ji mamoste di pêşkêşkirina dicivîne, veguhestin, ji agahiyan, rêxistina management û kontrola çalakiyên zarokan.

encamê de

mamoste Self-perwerdeya wek mîsogeriye ji bo xebatên wê re xizmetê dike. Di civakê de her tim Cih daxwazên bilind li ser pîşeya. To hînî hinekên din jî tiştekî ku divê hun bizanibin zêdetir ji yên din. Di vê rewşê de, mamoste, divê bi navigate di rewşa niha de, fêm bikin û analîz pirsgirêkên niha di hemû qadên jiyanê de be. The kapasîteya indicators rewşenbîr û psîkolojîk-self ya biryardar a mamoste. Lê dîsa jî, heta ku di asta bilind de, ne her tim di pêvajoya ku di pratîkê de baş pêkanîn. Ev bi piranî ji ber nebûna demê de, an çavkaniyên low quality, kêmbûna motîvasyona, pêdivî, û bi vî awayî li ser pêk tê. Lê, bêyî ku bi xwe nikare bibe mezinbûna pîşeyî ya mamosteyan.