Science hemû qadên çalakiyên mirovan. To bi berfirehî ji bo ku li civakê de û ne jî diyardeyên xwezayê, bi terbiye şexsî hatine afirandin. Wekî beşek ji xalên herî balkêş ji me re pêdagogiyê e. Ku ji xwendina vê terbiyekirin? bireserê û çi ye di mijara pêdagogiyê? Çi erkên ev çareser bike?
agahiyên giştî
Bi vî awayî, yekem em bi pênase fêm bikin. Pedagogy - a zanista ku qanûnên ji nifşekî ji ezmûna civakî ji nifşên pîr ji ciwan û dawî asîmîlasyonê ji xwendinê. Ev di perwerde, hîndekarî û perwerdehiya gel dimeşîne. Wek ji bo berjewendîya û wê xebatên hînkirina. Ev çalakiya pîşeyî yên pisporên, ku bi alîkariya rêbazên cuda yên bi bandor li ser xwendekar û bi hevdu re bi wan re ji bo pirsgirêka peydakirina nêzîkbûna herî baş ji bo perwerdeya û perwerde jî mijul e.
Subject, object û armanca
Beşeke bingehîn ji ti zanist. Mijara pêdagogiyê, partîzanên perwerdeyê, û li ser a navîn - organîze bi zanebûn û bibiryar pêvajoya hînbûnê. Xurtbûn û li ser esasa, ciwak, bêyûm, prensîbên, perspektîfên, teorî û teknîka pêkanîna. Ji ber ku mijara pêdagogiyê, partîzanên perwerdeyê de, roleke giring di vê ji aliyê xwendekar û mamosteyan de lîstin. An object e ji bo fêm kirina rastîyê de, ku ji aliyê damezrandina û pêşketina şexsî mirovan û civakê de di bin bandora an Perwerdekar sedema. Weke nimûne, di pêvajoya hînbûnê hedef, ye ku di berjewendiya kesê, civak û dewletê de hatiye lidarxistin. Ev divê bê diyarkirin, ku pêdagogiyê ji xwendina rêbazên perwerdeyê, perwerdeya û perwerdeyê de, ne bi tenê zarokên di heman demê de bi mezinan. Dengûbasên bi armanca, tu dikare bêje ku ev e ji bo diyarkirina nasnameya qalibên û pêşxistina rêbazên lezên herî baş ji mirovan dibe. Û eger em ji bo vê object û mijara pêdagogiyê lê zêde bike, em komek ji zanînê ye li ser bandora dîsîplîna li ser pêkanîna şexsî hatine wergirtin.
Kar û erkên xwe û pirs
Bê guman, agahiyên li jor ji bo pêdagogiyê sînorkirî ne. Ev dîsîplîna pir baş e-pêşxistin e. Ev divê bê diyarkirin ku di vê rewşê de her tişt girêdayî ye, û roleke mezintir di amadekirina ji nifşên nû re dilîze pêdagogiyê. Mijarê de û erkên xwe bi her hevpêwend xwe. du waran, her ku sê astên hene. Her yek ji wan, taybetiyên xwe bi xwe. Bi vî awayî, fonksiyona teorîk li ser asta niviskî ne, destnîşankirin û prognostic pêkanîn. Ev amade madî ji îmtîhana. function û teknîkiye heye asta jêr e: design, converter û nêrîna. Ev e, di sepandina pêşketinên dimeşandin. Devereke pirsgirêkên dikarin bêjin, ku ew ne wiha ne:
- Diyarkirina qalibên xwe yên di warê perwerde, perwerdeya kar, perwerde, û sîstemên management.
- Mijar û bi kurtî di pratîkê de û ezmûna hînkirina.
- Ji bo ku pêşbîniyên li ser pêşxistina pêşerojê de.
- Pêkanîna encamên lêkolînê di pratîkê de.
Hemû ev, ji bo ku ne bersiva pirsên hin:
- Çima û ji bo çi ew ji bo hîn û perwerde pêwîst e?
- Çi bên fêrkirin û çi îdealên bi xwazê?
- Çawa ku hîn bike û perwerde bike?
category
Îcar em têgehên bingehîn û warê pêdagogiyê re dibêjin. Hemû bi wê çav bê girtin, em bi tenê li ser ya herî girîng jî, giraniyê:
- Education. Bi vî awayî em bang kamil kirin, organîze kirin û pêvajoya Danûstandina di navbera mamoste û xwendekarên navborî. Ev digere, bi destanîna û asîmîle nû yên zanîn, huner, rêbazên çalakiyên hişî, pêş rûhî û berjewendiyên.
- Education. Di vê pêvajoyê de, ku li ser bandora armanc bingeha, armanca sereke di xizmeta, peywira xwe ya ku alîkarîya zarok bi dest bixe pêwîst ji bo jiyana di civakê de, ezmûna civakî û ji bo avakirina sîstema nirxên xwe ku destûrê dide me ku di civakê de dijîn.
- Education. Mebest ji vê pêvajoyê de yên kûr bi sîstema zanîna zanistî, huner, hûnerên, herweha encama dawiyê de, ku di form of the çelexwarî ziman ava taybetmendîyên şexsî û exlaqî û yên din. Ev jî bi armanca pêşxistina şiyana creative bidestxistin.
- Damezirandina. Ji ber vê yekê pêvajoya dema ku e derketina holê ya ferdî ya mîna hebûneke civakî de li wir e. Di heman demê de ev bandor li ser hejmareke mezin ji faktorên: îdeolojîk, aborî, civakî, derûnî, û bi vî awayî li ser.
- Development. Li virda em bi temamî ji potentialities şeref in wî ji dayikbûnê.
- Civakîbûna. Ev tê wateya ku xwe pêş de birinê û pêşketina mirovan de. Ev divê bê diyarkirin, ku vê pêvajoyê de pêk tê li seranserê jiyana xwe ya şexsî.
interaction pedegogî
Ev creation bi zanebûn peywendiyên, di dema ku li ragihandinê yên mamoste û zarok. Armanca van çalakî e ji bo guhertina helwest, çalakî û têkilî bi tiştekî yan jî kesekî. Li vir, divê tu bersiva balkêş rê. Mijara kiryarên pêdagogiyê, recall, di pêvajoya perwerdehiyê de ye. Ji ber vê yekê, e xebatê de ji gelek alîyên çalakiyên perwerdehî heye. Ji bo nimûne, em dikarin ku kiryarên deviant wek mijara perwerdeya dibêjin. Û ew qet ne rast e. Herweha, divê bê diyarkirin ku di xebatê de ne bi tenê mirovên ji rêzê di heman demê de jî, lêkolînerên ku bi xwe û bi xwazê e. Bi vî awayî, bi fikra ku kirde yên pêdagogiyê mamosteyê psîkolojiyê de tevbigere, e jî qet ne rast e. Ev divê bê fêmkirin ku ev dîsîplîna dibîne ji zanistên din li ser mirovan e. Ji ber vê yekê ye, ku kombûna têrtijî yên nû yên zanîn, serpehatî, zanebûna kar, û bi vî awayî li ser heye.
Çi ji pêdagogiyê?
Ji bo bersiva vê pirsê, divê em bi bîr çi warî de ew e. Wek bingeh ji bo vê felsefeya di berjewendiya wan edeb dikim. Ev di dîroka perwerdeya temam dike. Li pey pêdagogiyê giştî ku bi bingehên teorîk, IMAZ û rêveberiya dibistanê rêkkeftinên. Ku di zanîngehan de ji bo pêşvebirina mirovan de hîn dikir. Hingê, di tevliheviya prosedûra diçe pêdagogiyê temenê. Ew di amadekariya pêş-dibistanê, dibistan, pîşeyî û saziyên perwedehiya bilind bibin. Ji bo çareserkirina pirsgirêkên perwerde û alîkarî ji pêdagogiyê civakî de bikaranîna giştî. Ev bi malbatên li re-sûcdaran, amade ne ji bo hînbûna û bi bîr agahî Deals, û gelê hîn çawa ku besdarî xwe pêwîst e. Li gel vê, e li wir perwerde taybet. Ev di rewşên taybetî giran, yên wek perwerdeya zarokan an jî lal bi pirsgirêkên geşedanê dimeşandin.
girêdana Mezhdunauchnye
Ev divê bê diyarkirin ku pêdagogiyê ye bi hev re bi psîkolojiya, physiology, sosyolojî, felsefe, dîrok, erdnîgarî, wêje, sîbernetîkê û derman pêşxistin. Wek ku hûn dibînin, ev a zanistên aloz rast e. Û ew hemû xwedêgiravî ji bo bilindkirina kesekî ku di civakeke berjewendiyên. Herweha, divê bê diyarkirin ku ew bi fiîlî li linavhevketina nêzîk, û gelek caran tu rewşa ku sînorên di navbera zanistên Zîlanê bigirim, û diyar dike ku çi bi nav disîplîn, ne mumkin e.
Application di pratîkê de
Dema ku ew dikare bibe pêdagogiyê kêrhatî? To gelek ev gifl ecêb e, lê belê ev pêkanîn, ne bi tenê û ne ewqas di dibistanê de, pîşeyî û dibistana teknîkî û zanîngeh e. Ji ber ku mijara pêdagogiyê wek parêzvanên perwerdeyê, ku di rêxistinên cuda de tê bikaranîn. Hevaltiya ku dikare wek nimûne hesibandin. Xwediyê şîrketa bala ji ber ku ew li ser herî zêde berevpêşbirina binasin e, û divê ev care yên ku ti pirsgirêkên di nav tîma li wir bigirin. Ji bo vê, ew dixebitîne, a gerînendeyê bi talent pedegogî ku dikare ji kesekî re xwe bigihîne derve û pirsgirêkê çareser bike, berî dem bi xirabûnê ve bi girîngî wê.
encamê de
Bi vî awayî, me dît ku, armanca yên pêdagogiyê, perwerde, û têgehên din yên ku dê di bingeha ji bo kesekî ku ji nişkê ve daxwaza va nav recesses yên canê mirovan heye form e. Lê belê, divê em li ku zanîna bi tenê me, bê pratîkê xwe bi bîr, ji nirxê kêm in. Lê pêwîst e ku sînorên hin. Ji bo nimûne, gelek kes bawer dikin ku divê em bixebitin ne ku bibe manipulator master. Learn ji bo parastina li dijî - erê, ku bikêr. Lê pêwîstî bi tevbigerin di nava sînorên maqûl, û eger bi destê wê hêzê li ser kesên bi dest - ji bo ku ew jî destdirêjiya ne.