Dersdayîna şîret li dibistanê û li baxçeyê: rêxistinê, amadekirina, peyrewa navxwe, armanc, armanc, şêwazên din ên pêşketina

Konseya pêdagogyê bedena kolektîf yên self-management ji karmendên sazîyên perwerdeyî yên, ku li Rimêlan li ser bingeheke mayînde ye. Wiha meclîsên bi ji bo çareserkirina û çareserkirina pirsgirêkên girîng yên xebatên perwerdeyî û der li Shelter pêwîst. 'Rêziknameya Meclîsa ser mamosteyên' Mamostayên Activity civînê.

meclîsên manend ên di hemû dezgehên perwerdeyê de xebatê dike ku mamosteyên bêtir ji sê kesan. serê xwe navborî, ji rêveberê dibistanê. Li gel vê, Konseya Pedagojî ya ku ji mamoste, mamoste, bi rêkûpêk, amadekarên pêk çalakîyên der, nojdar, librarian dibistanê û Serokê Komîteya dê û bavan '. The dirêj dikare bi part û endamên din yên komîteyên bav bibin, bo nimûne, ji çînên cuda, herweha nûnerên rêxistinên hevalên xwe, rêberên daran zarokan.

armancên Board

Armanca civîna pedegogî girêdayî li ser vê mijarê, li civînê de:

• komkirî ji çalakiyên civaka xwendegehê;
• diyarker riyên Navdêr Guherandinên dibistanê;
• xwendinê bi nûbûn, pedagojik, pêkanîna standardên nû ya perwerdeyê de, mamoste ji saziyên perwerdeyê;
• analysis of kar bo şeş mehan an salekê;
• nirxandinên li ser perwerde û pêvajoya perwerdeyê;
• perwerdeya exlaqî yên xwendekaran, ji asta çand, hurmet ji bo Dibistana Peymana;
• analysis of the hîn terîfa hin.

Hîn dikir, di daîreya dibistanan destûrê dide te ku bal hevalên xwe bi tecrûbe ne bi tenê mamosteyên DU, di heman demê de jî mamoste ji dibistanên din jî, dibistan, gymnasiums. Ev bû, di dema xebatên bi vî rengî mamoste derfet ji bo baştirkirina zanîna wan tune, analîza encamên bi dest, ji bo danîna armancên nû ji bo xebatên xwe de.

armancên Konseya

Ji armancên sereke yên civata pedegogî - bibin yek, hewldanên ji hemû xebatkarên ku dixweze hînbûne motîve bibin, her weha danasîna ji tecrûbeya pêşketî pedegogî di karê dibistana taybetî.

Cîhêreng ên civînê de mamoste çalakîyên '

Li gor rêziknameyê ji ya di Desteya DU Mebest ji van cure operasyona:

• tematîk (zanistî-pedegogî, psîkolojîk);
• hilberîn û bazirganiyê;
• hilbijartina bernameyên, hîndekariyê de, rêbaz û metodên ji pêvajoyeke perwerde û rahênanê, û pêşxistina rêyên bidestveanîna armancên wê;
• ji bo afirandina şert û mercên ji bo baştirkirina şiyanên mamosteyan, belavkirina ezmûna pêşketî pedegogî, xebatên li ser wê eşkere afirîneriya mamosteyên DU;
• xebatê de ji pirsên related to perwerdeya der: rêxistinê yên komên, daran, studyoyên;
• Konseya Pedagojî ya ji bo ketina hundir ji derçûyên ji ber imtîhanên, werger, li ser derketina ji bo ji nû ve perwerde, ji bo rehetbûna tu pêşvebirina;
• pêşketina pêşnîyarên li ser bikaranîna lêkolîn û ceribandinan;

Hîn dikir, di dibistanê de jî heye ku qedera bi alî yê hevkariya dibistanê bi din sazî û dezgehên giştî û dewletê.

Erkên Board School

Ji ber ku xebatên ji board, lê dikare were xûyakirin ku ew performs çend fonksiyonên cuda. Teaching Board bedena multifunctional e. Ew biryarê pirsgirêkên îdarî, perwerdeyî, metodolojîk, civakî û perwerdeyî di OU. Dimîne li ser rewşa, ku yek ji erkên wek pêşanî danî li serê yên dibistanê an alîkarên xwe, dema ku dest bi amadekariyên ji bo civîna mamosteyan.

pişkinînan, şêwrê de, pispor, yasayî, çavdêrîkirina, forecasting: karên îdarî shéwezare in.

Hiqûqî ya li biryarên kolektîf ku bi dengek vekirî ji bo her karmendekî dibistanê binçavkirin, mecbûrî pêk tên. Ji bo nimûne, ev jî dibe ku biryara li ser sepana ji bernameyên perwerdeyî hin û rêbazên, OU pêvajoya kirarî azmûna karmendên ji kontrola kalîteyê perwerdeyî.

fonksiyonên Advisory jî tevlî kanalęn agahîyên taybet di derbarê perwerdeya û pêvajoya perwerdeyê, ji bo lêgerîna li ser guhertina rewşa.

fonksiyonên Generalizing-karîya piçek bi vî rengî yên meclîsa pedegogî, di ku de bi kar experimental, psîkolojîk, Ezmûnên pizîşkî.

fonksiyonên Planning û forecasting hewce di hilbijartinê de ji bo plana pêşveçûna dibistanê, hilbijartina hîndekariyê de, pirtûkên dersê, planên hîn.

fonksiyonên Expert-kontrol bixebitin ku ne bi tenê dikarî tips pedegogî, di heman demê de jî ji bo amadekirina karê raporên dibistanê, mamoste, karmendên didina û yên ji Peymana saziya bimeşînin.

function duristker têkildar bi danasînê de guhartinên û lihevanîna ji bo plana kar ya dibistanê qedandiye, kire nav guhertinên ku di welat de, li dinyayê.

Herêmên ya aktîvîteyên

Dersdayîna Civata di baxçeyê heye çalakiyên eynî weke ku li dibistanan. Ku nakokiyên bi tenê di beşa metodolojîk ji karê xwe-hikûmetê ne. in herêmên çend di erkên civata metodên hene: pêşketinê, analîtîk, perwerdeyî, zanyarî, weşan.

Rêxistina ahengdarî agahî civîna mamosteyên 'dimeşin amadekirina peyama agahdarî li ser rewşa li pêvajoya perwerdeyê, rêyên ber bi başbûnê xwe. Di çarçoveya van hevdîtinan eleqeyek ezmûna pêşketî pedegogî, analysis of destkeftiyên sereke yên pêdagogiyê modern.

Generalizing herêma analîtîk dimeşin analîzên berfireh li ser asta hînkirina dîsîplîn şexsî, daxuyaniyek guherandinên di kalîteya zanîn.

Dersdayîna Konseya li baxçeyê alî pêşketinê ye ku lêkolînê li ser tecrûbeyên mamosteyên-berpirsên, di hilbijartinê de ji rêbazên perwerdeyê yên nû.

direction Training ped. Tips wateya rakirina dîplomeyê perwerdeyî. Ji bo vê jî, mamosteyan û mamosteyên xwe tenê ne analîz pêşketina şîret pedegogî ji aliyê hevalên xwe, û xwe nîşan bidin zanîna xwe, dîtinên balkêş metodolojîk, biweşîne zanîn.

İngilizî alî e bi xurtkirina hewlên ji hemû tîma mamoste, hemû saziyên hînkirina ji bo kar li ser mijarên metodolojî.

Her endamek tîma hildibijêre a theme adeta ji bo kar metodolojîk, kar li ser wê 2-3 salan, û paşê jî bi hevalên xwe re parve encamên xebatên xwe.

Amadekirinê ji bo tips hînkirina

Ji bo ku di civînê de berhemdar bû, agahî-dijwar, giran pre-tedawî dibe sedema to it. Di saziyeke perwerdeyî xwedî komele metodolojîk ya mamosteyan, di nav mamosteyên li ser dîrektîfan cuda: însanî, zanistî, kar. Ger komelên 1-2 kesên ku di tîma afirîner, ku amadekariya civîna mamosteyan pêşeroja 'hilbijartî ye. Endamên tîma creative pêşxistina bernameyek civînê de, hilbijêre ser mesajên xwe, destê define, çareserkirina hemû pirsgirêkên rêxistinî û metodolojîk. Eger pêwîst bike, endamên tîma creative ku tev li amadekirina û mamosteyên din jî, pisporên din. Wiha çalakiya kolektîf tîne dîsîplîna hundir, diafirîne berpirsiyariya, rêxistinê.

fonksiyonên civakî-perwerdeyî Ou tips

Bi vî rengî erkên de ragihandinê, komeleya mamosteyan bi xwendekar, dê û bav, û yên din di dezgehên perwerdeyê. Ji bilî vê, ev bedena hikûmetê bi hemahengî û integre bike kar bi rêxistinên civakê, malbat, dibistan e.

Naveroka civîna mamosteyên '

The yên di naveroka Board girêdayî li ser vê mijarê, ew bi firehî gengaz ji pirsgirêkên sereke yên pêdagogiyê modern e. Pirsgirêka herî bêhtir ya pêvajoya perwerdeyê, an jî perwerdeya ku di teza xwe bi taybetî (idea kurt) kirin. Her dibistanê de teza xwe li ser xwe bi xwe, ev kar tîma creative hildibijêre.

teza Pithy di meclîsên pedegogî modern temsîlkirin di form of modules şexsî.

Zanînê, huner û qabiliyeta ji xwendekarên

Ev beş behsa mijarên related to standardên, bername, berdewamiya, ragihandinê dîsiplîner. Di heman beşê de, û di nav de pirsên pêwendî bi wan rêbaz û metodên ji kontrola Zun û Sedema options xwendekarên tû.

teknolojiya hînkirina Educational

Navnîşanên mijarên related to individualisation û cudakirina hînbûnê, herweha cîhêreng ên perwerde û pêşxistina teknolojîyên. Wekî ku mesajên civîna mamosteyên 'dikare wek teknolojiya klasîk, û perwerdeya alternatîf û perwerdeya xwendekarên hesibandin.

ders

Hevdîtinên bi vî fakulteya yekîneyeke terxankirin bo pêdiviyên nûjen ji bo dersê de, rê û rêbazên ji activization ji çalakiyên agahdarî ji zarok, formên alternatîf ên perwerdehiyê.

perwerdeya

Di dema civîna mamosteyan ji ber armanc û naveroka perwerdeya li rastiya îro de, li ser rola çalakîyên der û çalakîyên der, herweha civakîbûna ku xwendevan di OU.

Modulên ji bo çav

pirsgirêkên Modern ji şîret perwedehiyê dikare di modules jêr veqetandin:

• Module A. xwendekarên Zun.
• Module B. usa teknolojiyên hînkirina perwerdeya.
• Module C. Lesson, parts, taybetmendiyên.
• pêvajoya Module D. Educational û taybetmendîyên wê, armanc.
• Module E. Çalakî ji mamosteyê sinifa de.
• Module E. Issues related to pêşxistina dezgehên perwerdeyê de.
• Module G. Apprentice.
• Module H. Mamoste.
• Module J. Society, ji malbata xwe, di pêvajoya fêrkirinê.

The sê modules yekem ravekirina pêvajoya perwerdeyê, D û E bi bi perwerde, G, H, J bi related to objects û mijarên girêdayî ye. Pêvajoya perwerdeyê yên ji interconnection hemû modules ji bo tespîtkirina nîqaş aloz herî di dema tips hînkirina. Ev pêvajo ji aliyê rêveberiya kontrolkirin, dibistana di xizmetê de metodên û mamosteyên 'civîna ku di rêveberiya bibin û çareseriya pirsgirêkên holê. art Op of management ku di pêşî li pirsgirêkan û pevçûnên cuda re bê diyarkirin, bi awayên ji bo çareserkirina wan li demeke zû de bibînin.

Ku theme, ku li ber mamosteyên danîn û Analîzên ku di rojeva civîna giregiran de di nav de.

Çawa hevdîtinê de mamoste bi bandor

To dest bi derve de radiweste, civata direction (subject) mamosteyan zelal '. Hingê hildan, teorî, ya herî baş ezmûna mamoste, psîkolog, di derbarê meseleya di bin çavan. Next, psîkolog, mamoste, civakî, serê a lêkolînê ji aliyê mamoste, Sedema, rewşa tesbîtkirin û di OS di rêya daye meşandin. Li gorî encamên lêkolîna hilbijartin piştgiriya metodolojîk, destê hilbijartin.

cureyên Pedsovet

Dimîne li ser metodolojiya Meşandina, tips dikare bibe kevneşopî û creke. civînên karmendên Classic dibe ku di forma agahiyên hatine girtin, komên pirsgirêka kar, atolye, piştre gotûbêj raporên xwe pêşkêş kirin. civîna mamosteyên Non-kevneşopî 'ye, xebatên perwerdehiyê de, bi awayê raporên afirîner, auctions, pêşbirk, lîstikên business, şêwirdarî pedegogî, pêşkêşiyan de hatiye lidarxistin.

Di nav wan de kêmasiyên encûmena hînkirina kevneşop a çalakiyên herî kêm ji mamosteyên xwe hatiye terxankirin. Ji bo çareserkirina van pirsgirêk, hûn dikarin çend tîmên creative ji mamosteyên birêxistin. Di mijara qonaxa yekem ji nav çend curbecur de dubendî, her komeke taybetî ji mamoste re xizmetê bike. Generated planeke topyekûn ên Meclîsa pedegogî, pirsên nivîsîn, yên ku dê di dema karê nîqaşkirin.

Di qonaxa duyemîn de yên her komekê re xizmetê dike karê creative şexsî. komên Problem, bi hev re bi rêveberiya saziyên perwerdeyê bi rêya çalakiyên din bifikirin: deh mijarê de, semîner, hîn rojan de, serdana dersên. Di vê qonaxê de li belgeyên lêkolîneke DU amadekariya ragihandina civîna mamosteyên plankirin ', pêşxistin bernivîsa biryarê, qey ji pêşnîyarên.

Di qonaxa sêyemîn de, civîna mamosteyan bi xwe. duration xwe kêmtir ji 2.5 saetan e. Hildibijêre ya ji serok û sekreter, deqîqe, li civînê de pêk tê. Serokê qaîdeyên ji civîna mamosteyan, di rojevê de yên ku deng, deng rave dike. Ev projeya bi xwe çareser civîna mamosteyên 'ku di rêveçûna amadekirin, piştî bi dawîhatina civînên xwe de wê li ser dengê xwe. Li dema gufûgoya vekirî ya pêşnûmeyê pêşniyar kiribin, zelal bike, bi lêzêdekirina, û tenê wê dereceyê de deng ji bo guhertoya dawî ya li biryarê.

encamê de

civînên mamosteyên Traditional 'bi hêdî hêdî dev ji dezgehên perwerdeyê de, ji ber ku ew bi tenê lêkolîneke serkî ji pirsgirêkên rakir pêşniyar. Hevdîtinên bi vî bişibin hin raport bi pêşkêşiyan de razber bêyî girêdana bîrdozî û pratîkê de. Ku di van civînan a performance biçûk, mamoste dikarin bi şiyana creative xwe di dema bûyerên bi vî awayî pêş ne.

civîna mamosteyên ', li formeke deranînê lidarxistin, destûr ji bo atolyeyên art rast e. Mamosteyan nîşan bide hev û din design înnovasyonî xwe û dîtinên original, ku nasnameya herî baş di nîqaşên hevbeş.