Rêbaz ji teknîkên ramana rexneyî li dibistana seretayî

Gelo gengaz e ku ji ramana baştir? Erê, ew, wek din milkên û sifatên ji hiş, dikare bê pêşxistin. Di vê rewşê de jî, ji bo hizirkirin bi awayekî behsa. Bi taybetî jî ji bo vê teknolojîyên serî ramana rexneyî li dibistana seretayî. Çi ye? Çi armanca xwe? ku taybetmendiyên cîbicîkirina çi ne?

Armanca teknîkên ramana krîtîk

Ev e ji bo alîkariya xwendekarên pêşveçûna ramana ku di wan de ne bi tenê di dibistanê de, lê di jiyana wê baş bibe. Bi vî awayî, bi pêş xîne, da ku biryara aqilmend, ji bo analîzkirina aliyên cuda yên bûyer û pêvajoyên ku bi agahiyên License de kar dikin. Bi kurtî, ramana rexneyî, teknolojî, di polê de destûrê ji bo nêrîneke întegrekirî, ji bo perwerde û perwerdeya zarokan. An avantajeke girîng bi hebûna li ser beşek ji kontrola xwendevanan e. Li ser bingeha armancên xwe, ew dikarin alî û encamên bandora.

qonaxên

Pêşniyara bi kar bîne, di sinifa sê qonaxan ji rêbaza perwerdeya:

1. Banga. Li ser vê mijarê de, divê ji bo ku xwendevan made xwe bipirsin ka ew dizane.
2. Comprehension. Di vê astê de, di bin rêberiya yên xwendekar mamosteyê (gelek caran heta bi alîkarîya çîna hevalê) bersîvên pirsên ku di qonaxa yekem hatin bilind kirin.
3. Fikara. The zarok difikire û bi kurtayî zanîn ku ji bo vê pirsê têkel e.

Û niha em li teknîkên yên bi teknîkên ramana rexneyî binêre. Ev divê bê diyarkirin, ku pir zêdetir e û, tevî agahiyên ku ew ê nirxandin, di hilbijartinê de hê jî pêkan e ku temam bibe.

Reading - sum li cotên

Ev teknîka wekhevî dikare baş were sepandin rave kirina materyalên nû yan jî bi hêztir hînbûnê. herî baş ew e ku serî li vê teknîkê de ji notên sêyem û çarem. Zarokan bi çend nivîsên cuda li ser heman mijarê vexwendin. Piştî xwendina li ser çarşefeke mezin, ji bo tamîrkirina kurtî, pêwîst e. Hingê li ber class tu dixwazî play ji text û mîrasa li notên xwe. xwendekarên din jî bi destûr ji bo ku pirsan zelal bipirsin. Piştî her text, divê tu encamekê û kolektîf e ku fikra û yê ku hîn bûn ku sereke bikin. Ev teknolojiya e ji aqil krîtîk bi xwendin û nivîsandinê rê dide me ku pêşxistina zanîna analîtîk û bîra.

pênc

The name of vê rêbazê ye, ji ber ku hejmara qonaxên di wê de. Gelo çi dikare bê bikaranîna teknolojiya ramana rexneyî li vê herêmê? Li vir a stratejiya ku dikare ji bo xwendina pêkanîn e. Parse mijara çîrok Russian:

1. efsûn, home: Ma bi bikaranîna rengdêrên ravekirin.
2. Îfadeya di gotinekê de: kerametekê bike.
3. Em çalakiyên ku ji bo ku ez terîf: xwendin, çîrokên, hînî, bi bîr bînin.
4. The komepeyva, bi riya ku mirov dikare weke rêjeya ji bo dabeşkirina şagird li ziman: derew tale, da ew zabit.
5. Select hemwate ji bo: fiksîyonê, fantasy.

Reading bi rê bikevît

Teknîkên ramana rexneyî di vê rewşê de ku li ber vê nivîsê çîroka tê pêşniyarkirin. Bi vî awayî, hûn pêşî divê ji bo van xwendekaran li ser navê xwe diyar bike ka dê çi biaxivin em. Di dema dersê de, ji text, divê li deverên xwendin. Piştî her parçe xwendekaran divê bê pêşkêş kirin ji bo ku bêy çawa çîroka wê di pêşerojê de bi pêş bikevin. Mamoste di vê rewşê de ye, da ku cihê herî baş ji bo ragirtina. Ev teknolojiya e ji aqil de rexne li dibistana seretayî, dê têkarî bide ji ber ku xwendekarên bal kişand ser daxuyaniyên ji kesên din û ji îhtîmala Redkirina tiştên ku ew bê bi Cizirê cuda bi giştî (eger tu doşeka xwe argumana qels, bo nimûne).

Ma hûn bawer dikin ku ...

Ev teknîka gelek afirîner e. Çîna divê bê nav her du tîman de dabeş dibe. Ya yekem ew e ku bide hin pêşniyarên ku di çerçoveya fantasy bi rastiyê. A tîma duyem jî dê daneyên analîz bike. Ji bo nimûne, fermana yekemîn çîroka li jêrê re dibêje: "Em ji dibistanê çûn, wan dît ku pelek mazî mezin li ser wê rûnişt û me li firîna re çûn geese Em li daristanê bû û gelek ji mushrooms li wir ket firiya up, em hemû ji wan bi hev re ....." Fermana duyem jî, analîzên: awayekî ji dibistanê - mimkun e. Oak - ev rast e. Flight - ev nabe (û çima) e. Ji qiraxa û mushrooms - rastiyê.

Karî bi pirsnameyê de

Ev teknîka ku tê xwestin ew e, ku serî li danasîna yên maddî nû, dema ku pêwîst be dê bibe bo çavderîyê operasyona cuda de bi pirtûkên dersan. Zarok bi pirsên to the text to ku ew divê ji bo dîtina bersîvên pirsî. Û ew dikarin bi forma ne bi tenê dikarî direct di heman demê de jî neyekser ên ku analîzên û argûmanên ku pêşketina wê û wan, wê ji bo xwe hispêre li ser tecrubeya xwe bi xwe bidin. Gava kar diqede, ji bo piştraskirina ji bo şaşitî û duristîya ji bersivên ku hatin dîtin yên wê pêwîst e.

Ez dizanim, ez hesiyan, ez dixwazim ji bo hînbûna

Ev awayê minasib ji bo mijara gavên û madî li milyaket e. Bi vî awayî, wateya wê ye ji bo balê up a table ku du stûnên: yekem çi zarok li ser tiştekî nizanin, û ya duyem - agahiyên hatine bidestxistin di bin dersê. Ev dikare ji aliyê welat yên ku daxwaza hînbûnê temam kirin. Dema bikaranîna vê resepsiyonê, divê amade derveyî dersê here û zarokên xwe ji bo lêgerînê bike bo zaniyarîy teşwîq be jî, ji bo ku ti bersivên an dem heye.

brainstorming

Ev destûrê dide te ku çalakkirin û ramana di çareserkirina pirsgirêkên û îhtîmala û got: ramanên "nedîtî" diafirîne. Ev mikurhatinê nade bersivan bo dabeşkirina rast û çewt, ne bi. Şagird her fikra dikare bê pêşniyarkirin, ku ew dikarin bibin derana ji rewşa niha de an jî ev.

kujên

Ev tê bikaranîn, ji bo afirandina karekterên ti text wêjeyî. Çîna divê bê du beşan. Ya yekem ew e ji bo amadekirina agahiyên der barê taybetiyên erênî. Ev kar tîne text û tecrubeya xwe, ji bo îsbatkirina ku wisa ye. koma din, agahiyên der barê ji kalîteyên neyînî amade dike. Hemû dîsa ji aliyê text bên piştrast kirin. Apply vê teknîkê de heye, dema ku berhemê ye bi tevahî xwendin. Di dawiya nîqaşê de ew ji bo ku bi encamên hevbeş pêwîst e. Ev teknîka dê bihêle ku zarok fêrî çanda diyalog û ragihandinê.

Nivîsandina berhemên creative

Use vê rêbazê bi hêztir maddî nixamt. Ji bo nimûne, zarokan dikare bê pirsîn ji bo nivîsandinê, berdewama yên di nivîsê de ku gelek. Tu dikarî bi helbesta li ser bingeha karên binivîse.

Afirandina pirsnameya

Ji bo vê resepsiyonê dikare bê bidestxistin, gava ku mijara xwendiye (an jî komeke wan). Zarok bi rêya nivîsandinê perwerdeyê li ser xwe bi xwe cesaret ji bo amadekirina pirsan wêje traversed. Ew divê ji bo danasîna komên û bi pêşbirka. Li her yekî ji wan hilbijartin "pispor" - yê ku baştirîn bersiv da pirsên. Û di dawiyê de di navbera serketîyên pêşbirkê sazkirin.

The zincîra herî maqûl

Ev teknîka alîkariyê ji bo amadekirina bo paraphrases tekstên. Piştî ku bixwîne text hin, xwendekar tên vexwendin hemû bûyerên ku di wê de bûn, ji bo avakirina li cihekê vacî. Ev rêbaz ji bo kar obscheklassnuyu dîzaynkirin.

bunch

Ev awayê hizra rexneyî tê bikaranîn, di xwendina wêjeyî. Ev ji bo ku rola yekîneyên semantic yên di nivîsê de, û paşê graphically saz wan, di nav pergaleke hin pêwîst e. Û encama dawiyê ya divê wekî çivîkan binêre. An avantajeke girîng ji vê rêbazê ew e ku, dikarin hema hema bi tu beşek ji vê dersê de be: stratejiyên dibêjin, neynika an neynika. Lê belê, ev tiştê ku vê teknîka grafîkên berbelavbûna û muameleyên yên maddî kir? Pêşî divê em bi kurtî li navenda. Gava ku Îsa ket ser mijarek binivîse. Ji xwe dûr tîrêjên. Ew wek yekîneyên mezin semantic tevbigerin. Û ji wan re têgehên û mercên hîn bi. Ji ber vê yekê, hin kes dibêjin avakirin û danîna model rojê. Pêş de kar hêdî hêdî dikare. Bi vî awayî, van çend dersan yekem xwendekaran mirov dikare bi vê workpiece, ku van mijarên sereke tê binavkirin, wê bê û dibe ku tîrêjên dayîn. Her tiştê din ê hewce bin ku xwendekarên. Bi demê re, bi erkê dikane tevlihev, û piştî 2-3 caran di pêvajoya dê bibe teknolojîyê pêşketî, û dikare bibe ev encam ji bo astekî nû. Lê belê, gelek girêdayî mamoste. Bi vî awayî, ev nirxandina text bi ku karê wê were kirin, pêwîst e. Karî bi rêya pirsên dabeşkirina nav yekîneyên (semantic) biçûk û mezin. Tu jî dê divê ji bo bi awayekî çalak di pêvajoyên xwe di veqetandina xwe, dema ku pêdivî bi çareserkirina gumanên li ser xwendekaran. Jî, weke rêbaza tevlîhev din sepandin, cewhera ku ew e ku, pêwîst e ji bo ravekirina têkiliya ku rabe.