Pirsgirêkên perwerde û zanistî yên modern. Çareserkirina pirsgirêkên di asta dewletê de

Di qonaxa niha ya pêşketina teknolojîk ji bo derfeteke nedîtî bo afirandina rêbazên û rêyên hîn di bingeha xwe de nû û bi bandor bû. Pê re jî, ev helwestên orjînal bi çêdibin, û di civaka zanistî ye, ya ku aktîv ji aliyê geşedanên dawî de tê bikaranîn. Lê, ne her tim danasînê de ji têgehên û bernameyên wê pêşvexistina nû, bi daxwaza xwe ji aliyê kesên berpirsiyar pejirandin. Lê belê, ne tenê ev yek diyar dike ku pirsgirêkên perwerde û zanistî yên modern, ku ew ne gengaze ku berdewamî li pêşvebirina. Hêdîbûna ji çalakiyên pedegojîk, bo nimûne, ji aliyê gelek faktoran, ku originators ji mamoste û hem jî xwendekar bi xwe, û bêtesîr in dezgehên dewletê ne. Ji bo wêne temam zêdetir ji rewşa îro ya di warên perwerde û zanistî yên pêwîst a Bala xwe bidinê, li pirsgirêkên û rêyên ji rewşa dijwar de ji wan be.

pirsgirêkên fînansmanê

Niştimanî sîstema perwerdeyê hatiye dirêj yek ji yên herî baş di cîhanê de nirxandin kirin. Sedemên vê yekê dikarin bên li ber kelecana ji mamosteyê zaningehê, ku karîgerî û bi hezkirina ji Trust ji bo pêkanîna erk û navê. Lê belê, di dema me de, perwerdeya bi kalîte ne mumkin e bê temamkirin. Û ev tenê li ser asta baş li perepêdana mamoste, ku ji wan e, niha gelek ji bi rastî jî dilsozê gelê karê xwe ne. Ev rastiyeke ku, belavkirina pereyan li ser de hejmara xwendekarên plankirin. Lê wiha nêzîkatiya îro bêtesîr e û yên din, wekhev diafirîne pirsgirêkên lezgîn yên perwerdeyê, di nav wan de tevliheviya çavdêrîkirina xwendekarên çûna dibistanê. Ji bo vê jî, hin saziyên arizî pêşgotineke ji xercên taybetî, bi ku paşê raporan li ser hejmara wan a rastî xwendekarên. Ev e ji ber ku pere veqetand nayê ne her tim ji bo ku armancên set di anketê de, ji ber şaşîtiyên li daneyên di heqê de hejmara xwendekarên biþînim. Lê belê, e alternatîfa sîstema fînansî yên, ku hêvî dike ku dê yekser pereyan ji dê û bavê wê derê. Qet nebe pirsgirêkên lezgîn piraniya dibistanên dewletê teknîkî vî awayî çareser bike.

Ji ber nebûna pisporên ciwan

Pîr ji dersê hatî yek ji pirsgirêkên sereke yên zanîngehên modern e. Ev wisa diyar e ku ev pêvajoya normal û xwezayî ye, ji ber ku li şûna nifşê kevn her tim bê mamosteyan û mamosteyên ciwan. Lê bi her sal derbas ew bêtir û bêtir hêdîbûna "çeprast" ji kadroyên ciwan dibe. Rewşa bi wê yekê ku ji serê bêhêvî yên saziyên bi zorê to hire kes bi dîplomeyê bi guman girankirî. Di encama vê çalakiyê, cefayê bikişîne û ji aliyê qeliteya perwerdê. Di vê navê de, di zanistî de ne pirsgirêkên xwezayê eynî, di heman demê de bi taybetmendiyên xwe bi xwe li wir. Divê ez bêjim ku gelek pisporên ciwan di zanistî jî bi hînkirina dest bi kariyera xwe. Ev yek bi lêkolînên li pey nivêsîn, û bi vî awayî li ser D.. Lê belê ji bo vejandina van pêvajoyên têrê yên dewletê ne. Dîsa, pir li ser nebûna karmendên hîn bes girêdayî bikin, da ku amûrên maddî.

Tunebûna institute şêwrê karîyera

Rapirsî nîşanî şagirtên dibistana bilind, piraniya wan heta di dawiyê de qonaxên xwendina bingehîn dikarim ramaneke zelal ji hilbijartina pîşe pêşerojê de ne. Bê guman, tu dikarî çend taybetmendîyên û valahiyên ku di daxwaza di dema me de ne, bi navê, lê di bazara bi lez diguhere û pêşketina teknolojîk zehmet e ku dibêjin, çi di wê pîşeyê de dikare bibe salan kêrhatî bi saya 5. Li gorî vê, pirsgirêkên perwerdê li Rûsyayê, heta radeyekê ziman û dibistanê de nezelaliyê de ji bo bidestxistina zanîna wan yê taybetî.

Li gorî nêrîna eksperan, xwendekaran divê ji alî gengaz yên pêşketina di warê perwerdeyê de hişyar bin. Bê guman, ev nayê vê pêwîstî bi cur be cur ên zanînê betal ne. Bi vî rengî pirsgirêk li Rojavayê e ku bala gelê serkeftî ku pîşeyê di qada taybetî kirine. Wek qaîde, ku bi destê pisporên, ku tecrubeyên xwe bi dibistanê bike û xwendekaran re parve naskirin.

Ji ber nebûna perwerdeya ahengdarî pratîk

Ji pirsgirêkên ku li jor hatine kurtebir gehîne din çareser nebûye - perwerdeya bi pratîk ev nêrîn. Heta ku xwendevan bi xwe biryarê derhêneriya zêdetir pêşxistina jî li qonaxên destpêkê, ew ê nikaribe ji axayê zanîna herî pratîk ya di pêvajoya fêrkirinê. Pergala perwerdehiyê Russian li ser pirsa ji zanyarên ciwan bi bingeha teorîk adlî de zêdetir e. Bi vî rengî pirsgirêkên perwerdê li Rûsyayê di pêşerojê de pêk bê, dema ku derçûyên ne dikarin di warê çalakiyên rast blend. Û ew gelek tişt li ser diçe pratîkê de, di wateya kevneşopî ne. Çiqas girîng e di vê qonaxa ji perwerdeya ji bo ku bikaribe ji xwe hispêre li ser esnafan re bazarê û xizmetan, û dizanin ku û çawa behremendiyên xwe yên xweser dikarin di daxwaza be.

derfetên Astengkirina ji bo zarokan dibîne

The xirabtirîn "xeber" e, hê jî li ser lîsteya ji pirsgirêkên sereke ya perwerdeya neteweyî. Mixabin, heta ku sîstema modern, rê nade ku zarok hildikişin, bilindtir e ji piranîyeke mezin ji hevalên xwe. sîstema pênc-xalî, di serî de, rê nade ku berê xwendekaran ku dixwazin derveyê sînorên bernameyên standard here. Em dikarin bêjin ku kar li ser bernameyên standard û prosedurên - van pirsgirêkan hevpar perwerde û zanistî yên modern, ku zerarê dide pêşketina li herdu herêman in. Reseniya ji aqil, bê guman, riya xwe derbirînê, di heman demê de li dibistanê ye û li zanîngehê divê her hewldaneke ji bo teşwîq û piştgiriya van daxwazên bikin. Ne ku behsa nebûna pratîkên perwerdeya di nav bernameyên şexsî ku hê çiqas bêtir bi bandor ji teknîkên standard in, bi alîstina taybetiyên şexsî yên xwendekaran.

Pirsgirêkên Higher Education

Di 20 salên dawî de dîtiye rêze guherînên ku gelek guhertin, xwendina bilind li Rûsyayê. Di encama sereke ya reformên li bazarê ya saziyên perwedehiya bilind û ji bo wan bi azadî bi temamî ji dewletê bû. Piraniya zanîngehê modern e, belkî li saziyên bazirganî ku perê ji bo xizmeta wan li ser beşek ji xwendekarên. Bê guman, ev rewş dibe sedema pirsgirêkên din yên perwerdeya nûjen û zanistî, yên ku, di nav tiştên din jî, yên di asta nizm zanînê kirîbû. Dest ji pirsgirêkên ku dişibin bi gihîştina perwerdeya bilind. Di teorîyê de, ew ji bo kîjan dibistanê de mezûn e. Ev yek bi damezrandina nuansan Plansaziya zanîngehan li pey wî. Ku zêdebûna hejmara wan li ser background ên kêmasiya mamosteyên profesyonel jî nade ji bo perwerdeya li ser asta guncaw destûrê ne.

Sedemên pirsgirêkên

Wekî ku berê behsa wan kir, yek ji sedemên ku şirove pirsgirêkên niha di perwerdeyê de ne dikare. Li aliyekî jî, dikare bê gotin helwesta qels a dewletê, ya ku li ser piştgiriya ji zanîngeh, dibistanên milyîon beşdar ne û hema hema nayê şagirt û xwendekaran teşwîq bike ne ji bo bidestxistina zanîna nû. Lê belê pirsgirêkên ku di sîstema perwerdeyê de, ne bi tenê ji ber sîyaseta hikûmetê. Dudilîya ji dersê hatî ji bo sepandina teknolojîyên nû yên di pêvajoya fêrkirinê bi sedem ku paşvemayîna li dibistan û zanîngehên li dijî backdrop sazîyên perwerdeyî yên Ewropayê Russian. Ji bo nimûne, yek ji mezintirîn hêza nûkirinên yên van salên dawî de bûne amûrên înteraktîf e ku bi awayekî çalak li gelek dibistanên Western pêkanîn. Lê belê dibistanên mezin nedixwast qebûl nûtirîn di Russia in. Bê guman, ew ne dikarin hin ji sedemên ku rê li ber pirsgirêka perwerdeya navxweyî be, û dan jibîrkirin ku helwesta ji xwendekarên xwe û xwendekaran fêrî. Lê belê, ev hêman ji nêz ve bi ji ber nebûna aborîve û têgihîştina giştî ji alîkarîyên sosyalê yên zanîna zal in.

Pirsgirêkên sereke yên zanista

Gelek pirsgirêkên perwerdeya bi taybetmendiya zanistî ne. First û di serî de kêmbûna fînansmanê e. Activity di vî warî de pêwîstî bi razandinên - bi tenê di vê rewşê de, tu li ser lêkolînên bilind û pêşketinên nû hesab bikin. Lê belê pirsên zanista navxweyî related ne tenê ji bo arrangement teknîkî yên di laboratuarên. Li gorî gelek pisporan, ku zanista Russian kêm zelal amanc û armancên danasîn. Di encama vê çalakiyê, e vêda çalakiyên li wir û, di dawiyê de, li aliyekî ji bo cîbicîkirina pêşengiyê nûjen.

Çareserkirina pirsgirêkên

Piraniya têgehên ku pêşniyar ji bo afirandina şert û mercên ji bo çareseriyeke xwezayî yên pirsgirêkên perwerde, di destpêkê de girîngi li ser xwendekarên li şûna li ser pêşketina û bi başbûnê berdewam ji qaîdeyên û standardên nû ye, lewma bû. Bi gotineke din, li dibistanê divê zorê ne û kontrola xwe, û ji bo vejandina pêşketina fikaran. Ji vî aliyî ve, ji bo çareserkirina pirsgirêkên perwerde e bi rêya zorê to self-search ji bo bersiva van pirsan. Ji bo beşa xwe, mamoste û perwerdekar ji bo nirxandina pêşniyarên çareseriyê hesabê taybetmendiyên bêhempa yên nêzîk dibe. Girîng e di vê pêvajoyê de û pareyek bigire, e ku ji bo berjewendîya Xwendekarê an de xwendekar ji bo lêkolînên din e.

dîrektîfên aliyê pêşketina

Û di perwerdehiyê de, di zanist ew mohra ku valahiyek mezin di navbera bîrdozî û pratîkê de. Dibistana hema hema tiştekî bi bazara kar de ye, di mekanîzmayên bi yên ku zanîna bi zanîna pîşeyî û çalakiyên zanistî çi bigire li ber çavan ji bo berjewendiyên komên aborî ne. Ji ber vê yekê, ji alî hêviyê herî, tevgera ku nikare pirsgirêkên perwerde û sektora zanist çareser bike, a fusion raman teorîk û beşên bazara yekta ye. Bandora vê ji boku tenê bi piştgiriya dewletê pêkan e. Hê jî bê fona dik'eve, ne mumkin e ku behsa pêkanîna projeyên hêviyê û zanîn, li ser wan biaxivin.

encamê de

Di salên dawî de, Rûsya di lêgerîna ji bo perwerdeya herî maqul e. Ev yek bi vê reforma ev girse de xuya dibe. Lê dîsa jî, hewl da ku bide guhertin, heta ku hûn çareserkirina pirsgirêkên perwerde û zanistî yên modern, û bi tenê karaktera xwe guhertin. Heke em li ser zehmetiya Pozantiyê herî ku îro di vî warî de rû bi destê dewletê biaxivin, e kêmbûna fînansmanê û tunebûna wan yên ku di çalakiyên zanistî û perwerdeyî li wir. e ku, dema ku potansiyela bilind dibistan û zanîngehên Russian ne vegera herwek.