Meqaleyên Structure, ramanên li ser wêjeyê

Bi awayekî rast û tim ramanên xwe bi xwe, minaqeşeyên mentiqî de îfade bê tu yê jeografî re nakokî - wan wesfên di her rewşê de girîng in. Heger kesek nikare fikirîn e, hingê ew dê bi hêsanî ji bo hilbijartina maf û parastina raya xwe bi xwe an jî ji xwe re dilîstin be. Û gava pêşî li fêrbûna bi axivin, jêhatîbûna avaniyê-eqlê berhemên e. Ji ber vê yekê, karên argumana, nivîsandina avaniya ku di vê gotara xwe pêşkêş kirin.

hejhdesallanda-argumana çi ye?

Essay-argumana - ev type of pêkhatin, ya ku, lewma ji bo ku ji bo xwendevan ji duristîya ji bo mijareke taybetî. Nivîsên wisa dîtin di şêweyên cuda yên axaftinê: ji hunerî ya zanistî, li cihê ku nivîskar mecbûr e, ku îspat bike an jî bikare ji pêvajoya an diyardeyeke. Binesaziya minaqeşeyên kar di tu pirrengî pêwistîyê de tezisno naveroka ispatkirin ku fikra bingehîn.

Works, argumentên kompleks li mufredata dibistanê. Ew ji nivîskar daxwaz ne bi tenê îfade şareza û ramanên, di heman demê de jî ji şiyana ji bo parastina rewşa xwe. By hemen nivîskar divê bi maddî, ku ew wek argumanên namûs, nas bibin.

Ku ev çawa dibe?

Lê di rastiyê de rewş hinekî character cuda. Ku zarok tê malê ji dibistanê û ji dê û bav a bi erzanî dide li ser mîsyona, ew dibêjin ku we pêdivî bi nivîsandina gotara min gotareke ji bo sibê. Bi tenê di hin rewşan de, dê û bav û text nivîskî de bi zarok re, hewl didin ku alîkariya wî weke kêm bibe. Pirî caran, mezinan dest pê web page, hirî, ji bo dîtina wêje din an jî Hemd ji tiştên ku di pirtûkên dersan de hatiye nivîsîn. Ew binivîse lyrics xwe bi xwe, û zarok bi hêsanî rewrites, ne jî dizanibû ku çi, di rastiyê de, di metirsiyê de.

Û hemû şaş dema ku di dawiyê de mamoste jî dibêje ku kar bi awayekî rêkûpêk. Çima vê yekê biqewime e? Zarokên me her tim li ser pêşniyarên ji aliyê Mamosteyê cidî ne. Ji bîr e ku avaniya hebû, minaqeşeyên dixebite. The mezinan, li dorê, tenê binivîse a pêkhateyeke ku bersivê ji title.

To rê li demên weha awkward, û dê û bav, û xwendekarên kêrhatî ku bizanin çi ji tevna-minaqeşeyên kar dike û vê yekê jî pêwîst e, wê bibe.

avahîyeke xwedîbûnê

Her karên type beşên hin bi ku di performansa pêwîst. Essay-argumana van pêkhateyên xalên dipeyivî û rastiyên ku delîl li fikra bingehîn in. Rojeke ji sedemên xebatên wiha ye:

1. Tez. Ev e ku fikra sereke yên di nivîsê de, ku îspat bike, wê an jî bikare. Ji bo nimûne: ". First love - yek ji demên herî girîng di jiyana mirovan de, ya ku xwedî bandoreke xurt li ser têkiliyên pêşerojê"
2. Sedem. Her yek ji wan argumanan de divê teza piştrast temamî powered e. Hûn dikarin ji quotes ji kesên navdar an wergerandî ji wêjeya bi kar tînin.
3. Encamên. Li ser encam dubare tezên, di heman demê de jî ew bêtir û got, ji bo ku fikra bingehîn ji prosesa, pêşbîniyên û pêşnîyarên.

asta sophisticate

Ji ber çi ji tevna giştî ji karên, ramanên li ser wêje û zimanê Russian. Leaving bi tenê sê, tiştek tevlîhevtir dikin. Ji boy heman binyata yên di nivîsê de li ser mijara ziman de, di heman demê de bi hin guherandinan.

Bingehê argumentên besteyên-zimanî li ser vê mijarê:

1. Destpêk. The quote assignment pêşniyar wekî teza xwe nasand, nivîskar bi van gotinan qayîlkirinê.
2. The beşek sereke. Ev ji du pêkhatên sereke pêk tê. Pêşî, divê tu Rayi quotation kurt bidin, ango nivîskar divê nîşan bide ku ew ji wateya wê fêm dike. Beşa duyem - Ev delîla wê, ku tê de, xwendekarekî divê ji text pêşniyara qet nebe du argumanan û wergerandî ku wê bi teza sereke piştgiriya hilbijêre e.
3. encamên xwe.

DPA

Baş e, wê kar dike, tê de avahiya minaqeşeyên di zimanê Russian zelal e. Niha jî pêwîst e ji bo ku, di pratîkê de, çawa ji bo kar tînin û bi ku derê ku dê kêrhatî be.

Hemû xwendekarên lîse dizanim ku ev peyva xerab, wekî DPA - dewleta li testa dawî. Xwendekarên ji sinifa 9an ji bo nivîsandina essay-argumana li ser xwendinê, ku, text biçûk.

minaqeşeyên dîdarê de dixebite (DPA) no cuda ji kevneşop e, bi yek guhertina - argumentên divê bê xwendin text dayîn. Tu dikarî bi quote ji maddî çavkanî diyar bike, an jî binivîse hevokên hejmara ku bi fikra ji ya nivîskarê bi piştgiriya.

KAR

Di dorê, tê de avahiya ku argumana-kirinên (Ege - Yekbûyî Bilbilên Dewletê, ku xwendekarên pola 11'emîn derbas) beramberî wê mestereya original. Lê belê, divê xwendekar di asta bilind ên li şiyana xwepêşandanan. Ev pêwîst e, ne bi tenê ji bo dîwankirinê li dokumentan dixwînin, û diyar pirsgirêka berhema. Bi ser de, ku pêwîstiya bi ser têkiliya wan bi teza xwe û karê ku tevahiya binivîse.

Tu jî ji bo anîna qet nebe du argumanan de ku di wêjeyê de. Tu dikarî yek nimûne ji jiyana binivîsin (eger License de). spelling Proper, minaqeşeyên karê ne bi tenê notên baş bînin, di heman demê de jî alîkariya di pêşerojê de constructively dîtina wan ya parastina.

pêşnîyarên giştî

Dema ku avabûna giştî, berhemên argumana li disassembled de, pirsa ku ji bo ku çawa binivîse text diafirînin.

Berî her tiştî ew hêjayî, bala xwe entry e. Ev divê xwendevan ji bo ku pirsgirêka bingehîn, ku dikare bê di forma quotes an pirsa formulekirin rê. Ji bo nimûne:

• Zarok Underground - kî ye ew?
• Ku pirsgirêka rastî di play M. Gorkî ya "The Lower Agahî".

Ev xetên rê xwendevanan bi şewqdana hin. Ji ber vê yekê, di danasînê de em dikarin bêjin ku ne xalên çend li ser vê, û xala bi yek pirrin ji aliyê nivîskarê wê derê.

beşa herî girîng e - Dema intros afirandin û terxankirî û teza xwe, tu li ku nivîsandinê li ber argumentên bar. ne, divê ji zêdetir ji 2-4, lê ev nayê vê rastiya incax bi zel ne. Li gel vê, divê ew bi hev û din re têkiliyê. Ji bo nimûne, eger em behsa pirsgirêka rastî di play M. Gorkî ya "The Lower Agahî" biaxivin, wê pêwîst e ji bo anîna peyvên Lûqa, Satin û Bubnov. Her yek ji wan rastî xwe bi xwe, ji bilî, di rastiyê de, ku ji alîyê pirsgirêka ku di berhemê.

Û di dawiyê de, di dawiyê de, li ku pêwîst e ji bo balê encamên û bi kurtî dinivîse. Tu dikarî Rêbernameya li jêr bi kar tînin:

• Encam Divê komepeyva ku gardiyanekî bi giştî dest pê bike. Ji bo nimûne: "So ..." "So ..." "Li summary ...".
• Bûyerên ku li jor hatine pêşkêş kirin, lê ne pêwist e ji bo xwendina dîsa, ji ber ku bi encamên xerîb şîrove dike tiştê herî girîng e, ku di pirtûkê de hatiye nivîsîn. Ji bo êlekî ramanên sereke tu dikarî li input "First," duyem da derve bi kar :. "," û.
• Ev divê bê gotin ku karên genre de giraniyê nayê encamên kategorîk, Bilîs, ne. Nivîskar - Lêkolînên, ku hîpoteza xwe bi xwe. Loma nivîsandinê ne bi hewcedariya we bifikire ku rê, û ne wek tiştekî cûda.

Ma li ser "decoration" karên ji bîr neke. Bê guman, ev karê tê qestkirin ku nivîskara bi facts û argûmanên di karên xwe de kar bikin. Lê dry text û cismê emotionless bide ne. Essay-argumana - ev kar creative. Ji ber vê yekê pêwîst e mirov ji xwe deyne ser hestên xwendevan û ew dan tengiyê ji bo xwe nîşaneyeke. A çareseriya baş e ji bo bi kar tînin an epigraph an quotations ji karên din.

Ev girîng e jî "di zmanê" xwendevan nav pirsgirêkê de ye, ya ku di pirtûkê de tê dîtin. Ev jî dikare bê kirin, ne bi tenê bînin wergerandî ji text, di heman demê de jî to compare pirsgirêka bingehîn bi ya niha. Ji bo nimûne, parastina pirsgirêka rastî ya li play Gorkî ya "The Lower Agahî", em dikarin bêjin, ku di cîhana îro de, herkes rastiya xwe bi xwe. Û her kî ku mirov bû di wê pozîsyonê de ji bo çi ev dê ji bo di rastiyê de xwe bawer dikin û hewl didin ku ev diyarî ji bo kesên din, çi ji encamên ne.

nimûne karên

Ji ber ku avaniya-minaqeşeyên karê jixwe nirxandin, mînaka wisa text ne divêya nepêwist be. Ev yek jî nîşan dide ka divê ji tevna û çawa bi delîlên be.

Çima pêdivî bi çîrok adult?

Ev hêsan e, ji bo bersiva çima zarokên çîrok lazim e, lê tiştê ku ew bi mezinan xwendin?

Taybetiya sereke ya çîroka çîrçîrokan de - ku mirov bikaribe bi perwerde, ne girîng dersan fêrî sebir û berpirsiyariya. Tale xwedî tesîreke erênî li ser hest û karaktera. Li ku derê baş her tim li ser xerab tadeyê. Her yek çîroka heye a happy ending, ku dide me di paşerojeke geş ji hêvî û tîne qalîteya baş, ku girîng e da ku di hemû rewşên e.

Carekê ji min re got ku zarokên ku qet çîrok nexwendiye hene. Ev çewt e! Piştî zaroktiya - ev e jî çîrok, û ji wir jî birin sereke, hêmana bi efsûn. Û carna ez dest difikire ku ev zarok heman mezinan bibe. Ev gengaz e ku ew mezin dibû gelê rengî û alîkar. Xezeb û şideta - van taybetiyan da hevbeş in îroyîn de, ku bibe ew tiştekî ji rêzê. Vandalism, teror, tawan - em çawa dikarin vê diyardeyê îzah bikî? Just ji ber ku mezinên ku qetilirin kiryarên neqanûnî, ne li Çîrok: Çîrokên zaroktiya.

Di encamê de diyar e: a xeyal ji bo mezinan e, çawa ku pêwîst be, di heman demê de zorbêj û pêdivî ne. Tenê li ku qanûnên girîng ku jiyana alîkariya biparêze, dilovanî, bawerî û rehmê şîfrekirin.

Ez her tim li çîrok ji Cinderella hez kiriye. Heke hemû mezinan wê bixwînin, hûn dê bikarin fêrî qencî, sebir û bîhnfirehiya. Erê, wateya bingehîn ya vê çîroka zanîn ku her tiştî, ev klasîk ya genre ye. Lê eger tu di nav dîrokê de radiweste, em dikarin bibînin ku karakterê bingehîn her tim di qenciya, dibişire bawer dike û dizane ku xewnên xwe, zû an dereng, bê cih. Û ferz nîne, çiqas stepmother xerab û stepsisters an wê fihêt, di tariyê de nehêle derxistin derve girş ronahiyê ya ku di dilê girl dijî.

Niha jî zehmet e ji bo ku kesek ku dixwaze ku fêm bikin û piştgiriya din e. Em hîn bûn, da ku guhdariya lê guhdarî neke. To biaxivin, di heman demê de ji bo vekirina dilê xwe ne. Ji ber vê yekê jî pêwîst ji bo xwendina hin çîrokên bi deng e, ew dê nîşan bide ku samîmiyeta e tiştekî şaş, xerab li wir tim wenda dike, û serkeftina baş. Bi tenê hîngê em bedewiya vê dinyayê dibîne û ji bo ku ev enjoy bi temamî.

How to dibêjin?

Ji bo fêrbûna dîwanê, hun her tim divê ji xwe bipirsî, pirsa "çima?". Çima ev karekter û ne din? Çima kesek dibêje, yek tişt û nizane din? Çima hinek heqaret ziyanê, û kesên din aciz nekin?

Just avakirina zincîra mantiqî ya dipirsîn, ew ê ne mumkin be ji bo dîtina bersiva correct. Di gotarekê de li ser pirsên mezin û biçûk, mirovekî hinekî zanatir û nazik dibe. Heta eger ew bi rastî kifş ne, ew fêm dike ku kesên din jî dikarin raya cuda hene, û dibe xweşbîn. Lê belê di heman demê de, bi zanîna ku bi refleksê dirêj ji wî re hatin dayîn, ew ê te biparêzin, di encamê de bi argumentên baş.