Hizba li pêdagogiyê

Armanca - element pênasekirina ji aliyê sîstema perwerdeyê, bê ku çalakiyên perwerdeyî bê wate ye. Ku ew ji bo naveroka bingehîn e û tê wateya bidestxistina encamên. Di hînkirina xwe de, yek - a picture derûnî ji tiştê ku divê encamên pêvajoya perwerdeyê, herweha ji kalîteyên ku pêwîst e ji forma di kesekî ne be.

Prensîbên pêvajoya perwerdeyê, danasîn, di rewşeke wisa ku perwerde her dem, û bê tegihiştineke zelal armanca çalakiyên hîn zehmet e bibandor be. li highlights ji Armanca-mîhengê, herweha li hîyerarşîya ji armancên Di hînkirina xwe bipejirîne.

Bi vî awahî, di pênase ji armancên Di hînkirina a pêvajoyê bi zanebûn, di dema ku mamoste dide naskirin û li kêleka e armanc û hedefên ya çalakiyê. Wek qaîde, hilbijartina armancên fêrbûna an jî perwerdeya e dilxwazî ne. e ku rêbaza baş-diyarkirî yên pêdagogiyê, herweha hin fikrên li ser nirxên civakî hene. Di wêjeya pedegogî, gelek çeperên li ser pênase ji armancên perwerde û perwerdeya li wir.

Wisa, li gorî raya yekemîn, ku armancên perwerdeyî li ser têgihaştina olî yên jiyanê û wateya wê ya bi armanca mirovan, bi ya ku ji aliyê ol dayîn girêdayî û xwedî karaktera mitleq. Gava duyemîn de tê wateya ku wê pênase ji armancên Di hînkirina girêdayî li ser navxweyî ye, yên ku bi kesê, herweha xwezaya şexsî wê. Nûnerên nêzîkatiya materyalist dibêjin ku armancên tesîrê li pêwistiyên civakê û nirxên xwe li cihê cihê, di nav de yên din teknîkî, civakî-aborî, çandî û.

Hizba li pêdagogiyê li ser sîstema hiyerarşîk hinek cihê ku di asta bilind de bi armancên neteweyî tên avakirin, ev view yên civakê yên ku hemwelatiyê û kesê ku tevahiya. Ev jî bes bi destê pisporên pêşxistin û ji aliyê hikûmeta. Take gava li pêş armanca-standardên, ku ev e, ku armancên ku di standardên û bernameyên perwerdeyî de xuya dike. Di nav wan de - armanca dibistana bilind, herweha, ji bo nimûne, yek ji hînkirina perwerdeya matematîkê an jî temenê taybetî. Li jêr hemû - Armanca ser mijara dersa an çalakîyên der.

Bi vî awahî, di pênase ji armancên li hînkirina li ser pîvanên perwerdeyî bingeha - daxwazên ji bo ast û naveroka zanebûna xwendekaran, ku taswîr kêm jîrektî û derçûyên zanîn. Standardî ne kalîteya perwerdehiyê de û pêkanîna wê bi pîvanên navnetewî.

Di dîroka me ya armancên perwerdeya giştî bi guhertina ji felsefeyên, teorîyên psîkolojîk û pedegogî, daxwazên perwerdeya bi giştî biguherînin. Ji bo nimûne, li Dewletên Yekbûyî yên çûyîne adaptasyona ferdî yên têgeha ji bo jiyanê, yên ku di 20s de hate pêşxistin. Ev e bi qismî hat guhertin, di heman demê de yek ji armancên sereke wekî xwe dimîne: perwerdeyê yên welatiyan berpirsyar, karker bi bandor, mirovekî malbata baş û serfkaran maqûl. Paşê, van bernameyên wekî "perwerdeya aştiyê" an hatine pêşxistin "di perwerdeyê de ji bo debara xwe." Wiha diversity îşaret bi hebûna cîhêreng ên ji helwestên bi mîhengê Armanca.

Armanc-mîhengê, herweha ew e ku fonksiyona hînkirina pêvajoya e ku armancên bi giştî formulekirin, wek credo pedegogî, gelek caran nav argumentên gelemperî û ramanên virt li ser armanceke taybetî zivirî. Ev e ev generality rê li pêşveçûna bi lezgîn ya ji bo pêvajoya bernameyên perwerde û hîndekariyê. hizirmendên Educational pêşniyar ji bo çareserkirina pirsgirêka danasîna têgeha "teknolojiya perwerdeyê", ku peyvên armancên diagnosticity ku salix planên çalakiya xwendekaran re bi dariştina wê.