Di plana kar ya mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet li dibistanê

Li ser bingeha wê yekê ku malbata - yekîneyeke civakî de, ji bo avakirina kesayetiya yên bingehîn her zarok fîlmê li it. Zarok hema hema mindlessly kopî tevgerê yên mezinan, li genim li bêjingê hev veqetîne, ne. Ku e xulekan de li ser hişê xwe li qalibên halwestê xwe li ser rastîya ku di ezmûna praktîk ew pir kêm hene keve.

Çima zarok "dijwar" dibe?

Ferq çi jîngehê xwedîker mezinbûna zarok, di encama girêdayî ye. Mixabin, saziya malbatê de îro di rewşeke pir krîtîk e. Binpêkirin û kevneşopîya sedsalane ya damezrandina malbatê, ji ber ku pêvajoyên şaristanan: xizanî, çirbûna ked, asûna yên civakê di warê dahat, alkolê, addiction tiryakê. Encamê van faktorên neyînî - zêdebûna hejmara zîna, orphanhood civakî.

Di civaka îro ya lawaz rereadings ji hest û têkiliya derûnî ya zarok û dê û bavên, ku tê mana kêmbûna têgihîştina, û ev, di dora xwe, xwe di nava tevgerê yên ku di çalakiyê de dîhar dibe, û wek encama van zarokan dijwar bibîne, an jî pêwîstî bi girîngiyeke taybet.

Malbat û zarok zehmet

Mijûlbûna bi zarokan zehmet di dibistanê de - bi kar berbend kirin û bi rastî titanic mamosteyan. Piştî ku hemû, encama dawiyê ya vê çalakiyê ew ji bo kesê ku organically wê de dijîn bi hev û din û li dinyayê derdora.

Zehmetî û sereke yên vê xebatê ew yek faktora ku "game bi tenê yek armanca" ji mamosteyên bêyî alîkarîya dê û bavên ku bala xwe li prensîpa kelemên têkçûna e. Li gel vê, guhertina xwendekar, mamoste divê belge ji bo guhertinên li malbata ku ji wî re rakirin û piştgiriyê, û ev yek ne gengaz bê destê amadeye mezinan e.

De rola herî girîng di kar de bi zarokên ku divê eleqeyek taybet, profesyonelîyê dilîze mamosteyê polê, taybetmendîyên şexsî xwe.

Di plana kar ya mamosteyê sinifa de bi zarokan re zehmet li dibistanê ne, dikare bêyî bikaranîna a tool wek teşhîs ji rewşa malê ji sahneyên.

Li gorî lêkolînê, û têgihîştina ji sedemên reftara ku di çalakiyê de derbirîna zarok di dibistanan de bi temamî gengaz e bi tenê eger mamoste kar dike ji nêz ve bi dê û bavên ku xwendevan.

Yek rê ji bo lêkolîna li ser sedemên ji tevgerên zêdegavîyê yên xwendekaran e ku serdana malbatê. Ev di xelekekê de mal mamoste nikarin ji bo berhevdana agehiyên bi qasî li ser zarok û derdora wî dê bibe e. Analîza şert û mercên jiyanê, helwesta dê û bav, rê ji zarok ji bo fêm kirina sedemên pirsgirêkên di kolektîf zarokan.

Fixing sedemên xwendekarê Çavkanî - bi tenê gava pêşî, ku divê mamosteyên ji bo dariştina plana kar ya mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet de werin. Ev planê de divê hevpeyvînekê de bi dê û bav, dîzaynkirin bi sererast modelên halwestê di malbatê de, tevlêbûna ku zarok di çalakiyên dibistanê, komên hobby û çalakîyên der, ji bo pêşîlêgirtina alkolê, addiction narkotîkê, cixare kişandin.

ku plana kar ya mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet divê çi be?

Dibistana civaka mikrootrazheniem ku zarokên me dipêçe îro, bi hemû çarenivîs û zehmetiyên xwe ye.

Zarokên ku guh bes ji mala pere ne, ji malbatên ku hişk dixwe û alkol bikartînin, ne zehmet tê kontrol, nexweş ji bo ku têkilî bi mamoste û xwendekaran, ku, li dorê, ku di peywendiyên di navbera zarokan de û di pêşketina tevahiya çîna karîger here.

Gelek caran ev zarok marjînal in, ew hez nakin û ti rêz ji bo hevalên xwe, mamoste do nirxa ku xwe bi xwe-dihebînin û tesîrê ne. Di encama vê çalakiyê, nîşankirina "pirsgirêka zarok."

Lê e an senaryoya xweşbîn hene. Mamoste bi muzîkę milê xwe û bi rexê xwe planeke ferdî yên kar ên mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet e, ji bo pêkanîna wê di koma zarokan. Timeliness yên di vê mijarê de - ku yek ji mercên sereke ji bo encamên serkeftî.

An tecrûbe, di mijûlbûna bi zarokan zehmet

Mifteya ji bo bandor karê perwerdeyî bi zarok di dibistanê de - komek ji tedbîrên ku li ser dersê hatî pêkanîn de hatine.

Di qonaxa yekê de plana kar ya mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet. Lê belê, ev wê bê, bêyî muxattabîya karmendên din ên dibistanê pedegogî pêkanîn ne.

Berî her tiştî, divê mirov li ser psîkologê dibistanê de biaxivin. Ku teşhîs destpêkê yên zarokên dibistana wan, hilgirtin. psîkolog Professional pirsgirêka zarokên li despêka dibistanê de, diyar dike mamosteyê sinifa li ser hebûna û xwezayê yên wisa pirsgirêkên di zarok diyar dike, ku ew li ber sererastkirina û troubleshooting wan alîkarî dike.

Last lê ne bi kêmanî di vê sîstemê de jî di Methodist û Cîgirê rêvebirê li ser karê perwerdeyî ne. zanîna xwe - pêşxistina çalakiyên dibistanê-wide stratejîk de armanc jiholêrakirina pirsgirêkên zarokan di perwerdeyê de, ragihandin, pêkanîna.

dibistana pêşîn

Zarok ji temenê dibistana seretayî, ji nû dest bi zanebûn fêm qaîdeyên yên ragihandinê, ava zanîna jiyana bi din. Wekî ku em niha got, van kesan re mêldarê Kurdîstan ji nû qalibên halwestê avakirin, di malbatê de, bi vî awayî nirxa ji mamosteyê sinifa ya li r'astkirinê û ji zanîna ragihandinê yên neyînî yên zarokên dibistana seretayî jî di vê qonaxê de bi zehmet ku mamos- e.

Tolerans - bingehê ji bo avakirina tîma

Bighênê ji mamoste class ji encamên erênî di karê bi zarokan zehmet di doza pêkanîna piştevan, jîngeha xweşbîn gengaz e.

Plan ji kar bi mamosteyê zarokan zehmet di rêza yekem de divê întegrasyona ji yên weha xwendekarên li band be. Bê guman, ev kar pêwîstî bi gelek mamosteyên zanînê, zanîna, têgihîştina ji pêvajoyên psîkolojîk teqîb dikin, di heman demê de di encama feyde ye.

Pêkvejiyanê zarokan di civaka xwendegehê neynika qalibên halwestê bi ku de hate her yek ji malbata avakirin. Û ji key ji bo damezirandina komeke zarokan bi awayekî tendurîstî e hînbûna xwendekarên ku nêrînên cuda, helwest û çanda. The monotony jiyana me lixwe bike, da tiştekî e ku li derveyî çarçoveya têgihîştina û pîvanên giştî qebûl krîtîk de ne, divê wek guhertoya ji normê bi xwe de bê dîtin.

Formên sereke yên kar bi zarokên dibistana seretayî, ji bo ku rê li ber reftarên biguneh

erdê berhemdar ji bo damezrandina toleransê ne tenê komên zarokan, ku hîn bi pêş xist ne klîşeyên halwestê û pûlan.

hemahengîya hevbeş, rêwîtiyên, seyranan, bûyerên entertainment: The plana kar ya mamosteyê sinifa de bi zarokan re zehmet li dibistana seretayî divê herî minasib di avabûna toleransê xwendekaran formên der ji karê ne.

ragihandinê Unformatted dê bihêle ku zarokên ku ji hev baştir nas bikin, da ku bipeyivin ji bo dîtina kesên din jî, bi çavên kesên ku her çendîn roj. Û, bi îhtîmaleke mezin, ku kilîtên li dibistanê de, di rewşeke cuda dê alîkariya zarokên xwe nêzîkî.

Li pêşvebirina hunerweriyên ragihandinê yên zarokên dibistana seretayî - hêmana herî girîng ya ku pêşî li pirsgirêkên ku di tîma me.

Heke em li ser van aliyên ku heta niha li derveyê norman (şîdetê, êrîşkarîyê, kêm an jî bilind self-rûmeta) here Gotûbêja, ligorî wan, divê ku plana kar ya mamosteyê sinifa ya bi zarokek zehmet li dibistana seretayî, hizir, bi hevkariyê di gel psîkologê dibistanê.

De rola berdewamiya pedegogî nêzîkatiyên di pêşîlêgirtin reftara biguneh li zarokên

Ast 5 - cûreyeke a pass in a xwendekaran jiyana dibistana seretayî bêtir serbixwe. Yekem, di vê qonaxê de ye guhertina ji mamosteyê sinifa, ku, bê guman, bandor li hewaya giştî li kolektîf zarokan de heye. Ya duyemîn jî, guhertin-temenê derûnî ya. Wek netîce - hêzan ji nirxên.

Eger mamoste sereke yên komeke saxlem yên zarokên dibistana seretayî, damezrandin, ev guhertin ê ev di asta kûr bandorê ne, lê eger ew "bi tuxleyên" sivikahî mûxalîfên bûn, bi îhtîmaleke mezin guys pirsgirêk dê tîma di bin wî ava.

Mijûlbûna bi zarokan re zehmet e ku di pola 5'emîn

normên ava reftara, di polê de mamoste sazkirin li pêş berê, nikare bibe unstable bi hatina mamosteyê din. Xala herî girîng di vê pêvajoyê de bi berdewamiya pedegojiyeke ku adetên class, keş û musaîd xwe bigirim, ji dûr xuya zarokan zehmet e.

Di vê rewşê de em li ser dipeyivin damezrandina komên deviant, ku sempatiya ji bo bikaranîna alkol, tiryak, cixare, sûcan dikin. Mamoste girîng e, ji bo pêşî li van helwestên xurt adetên.

Di plana kar ya mamosteyê sinifa de bi zarokan re zehmet (Ast 5 - pêvajoyeke pir girîng e), divê li ser birêvebirina yên şexsî û polê de kar, ku di nav wan dişkand, xebatên perwerdeyî û serbest de, pêşbazî bingeha. Armanca serekî ya xwe - ji niha agahî tije li ser bandora alkolê, tiryak, cixare, berpirsyariya yasayî û îdarî ji ber tawana.

The mamosteyê sinifa jî divê bidin ku zarok di karê derdorên xebatê de ji bo pêşxistina hemû-dora kar bikêr wek dibistanê di dema dibistanê û di dema dibistanê.

meşandina cleanings giştî li class Subbotniks, çandin, darên: Li gel vê, ji bo mebestên perwerdehiyê de divê ku karê hevpar a ji hevalên be.

Mezin dibe û "bê xew"

Zehmetiyên Di xebatê de bi teens tengiyê Di lîseyê de ji ber ku faktora herî mezin dibe li zarokan û diyarkirinên ji temenên wan re tê gotin dema ku zarok wek kesekî dihesîne lidarxistin ku desthilatiya adult wan bi zorê fêm. Ev demeke ji self-centeredness û bi darê civakî yên devok e.

Bi zarokan re zehmet li pola 8

taktîkên rastê di xebatên perwerdeyî bi kesên ciwan wê plana kar ya mamosteyê sinifa de bi zarokan re zehmet di sinifê de, ku tê de tekez li ser kertê danîn. Ev çalakiyên ji hev re bi dê û bavê xwe, ku ew jî ji bo guhertina rola wan a civakî ya mamosteyan li hevkarên avakirin.

Di vê xebatê de ji mamoste di vê qonaxê de - helwesta psevdovzroslogo pêşîlêgirtina watedar zarokan (windakirina berjewendiyên di dibistanê de, di bikaranîna alkolê, tiryak, têkiliyên promiscuous).

Di plana kar ya mamosteyê sinifa de bi zarokan re zehmet e ku di pola 8'emîn ku tê pêşniyarkirin ji bo temam kirina van çalakiyên: serdana saziyên tibî yên ku alkol û narkotîkê addiction ji zarokan, rayedarên ji sîstema reformê, li cihê ku zarok hevokên xwe re xizmetê bike. Bi vî rengî ne-otorîter ji karê alîkariya wê ya nihêrîna xwendekarên bandorê û bidestxistina armancên tê plankirin.