Analîza karê perwerdeyî di nîvê 1st li dibistanê

Bęjeyek ji saziyeke perwerdeyî ne bi tenê dikarî perwerdeyî, di heman demê de jî, ji wezîfeya di warê perwerdeya.

Armanca perwerdeya dibistanê de

analysis wesfînî ji karê perwerdeyî ji bo çaryeka pêşniyar dike ku hedefên mîhengê correct. The main karê perwerdeya xwendekaran divê çêkirina şertên adil û musaîd bo mamoste geşkirina temamî ya şexsiyeta zarok, self-pêşketinê û self-expression xwendekarên be. Ev armanc ne bi tenê li gorî plana pêşîn ji karê mamosteyê sinifa de, di heman demê de di çaryeka, raporên sal nîv de xuya dike.

Wezîfeyên karê perwerdeyî

Analysis ji xebatên perwerdeyî yên çînî yên ji nirxandina yên entegrasyonê yên behremendî li der, der, çalakiyên derdorê bibînim. Erkên ku di nav dema xwe de ji bo karê mamosteyê sinifa de hatin binçavkirin, wiha tê gotin:

• damezirandina sivîl û welatparêz û hişê, nirxên exlaqî û manewî li xwendekaran;
• başkirina kar bi çîna, li ser damezrandina kirina xwarinê ya bi tendurîstî;
• baştirkirina kalîteya ragihandinê, ji bo pêşxistina xweşbîniya;
• self-activation li class potansiyela kolektîf û afirandêr yên xwendekaran;
• interaction bi dê û bav, li ser kar damezrandina nirxên malbatê.

Beşên raporê de li ser karê perwerdeyî

Analîza asayî yên karê perwerdeyî, divê rapora berfireh li ser çalakiyên sivîl-welatparêz, plan û estetîkê de. Li gel vê, pêwîst ji bo diyar çalakiyên class li sporê û vala, û alî jîngehê.

direction Sivîl-welatparêz

Li ser girîngiya vê herêmê ji karê perwerdeyî yên mamosteyê sinifa de diyar pêwîstî ji bo pêşvebirina nifşa ciwan ji kalîteyên Common: ji bo welatê xwecihaxêv, welatê xwe hez dikin. Dema ku bibiryar çalakiyên ji niha vectors in, ne tenê mamoste, di heman demê de jî tevahiya civaka xwendegehê, zarok hîn li ser xwe yên destûrî de berpirsyariyên, li ser girîngiya bicîhanîna erkê. analysis Full ji karê perwerdeyî ji bo şeş mehan dibe ku rapora photo li ser çalakiyên related to 9 May. Demên dawî de ev gel ji bo banga navên dibistanê yên lehengên ên Yekîtîya Sovyetê bûye. Ji bo ku perwerde saziya hatiye dîtin xelat vê rûmetê û bi awayekî fermî pêşwazî maf heye ku bi banga li ser navê yên leheng, di destpêkê de di dibistanê pêşketî ve çalakiyek plana related to pêşgotineke ji bo jiyan û destkeftên vî mirovî. Hemû pêşbirk, danûstandinên, xêrê bi ji bo zarokan ji bo hînbûna taybetmendiyên biography yên leheng plankirî ye, û ew jî di nav de plana yên perwerdeyî pêvajoyê. Piştî çalakiyên encamên plankirin dest bi karê perwerdeyê yên analîzên dibistanê piştgirî bidin.

Li gel lîsta hemû civînan ji nîv yan çaryeka festîvalên, pêşbazî, quizzes bikî, netîceyên ne bi bin vî sernavî de bê tomarkirin.

Di encamê de, ew li ser pêwîstiya bi berdewam ji bo afirandina şert û mercên baş çêbûn ji bo ku tê de damezrandina stand sivîl çalak yên xwendekaran, û ji pergala nirxên mirovan binivîse.

pêşketina exlaqî û estetîk,

Analysis of karê perwerdeyî di dibistanê de , dê bê this link girîng e, hem perwerdeya estetîk û exlaqî be, ne temam in. Di vî warî de di çalakiyê ji ti mamosteyê wek pêşveçûna xwendekaran 'xweşbînî (tolerans), hurmet ji bo çandî nirx, hunerî tam, exlaqî û rêbazên ragihandinê. Ev herêma dimeşin pêvendî û rapora li ser van çalakiyên: jêrî yên self-terxankirina ji bo bilind dibistanê xwendekar û yekem graders, malbata sporê, culinary pevçûnek di navbera xwendekar û dê û bavan. class karê perwerdeyî yên analîzên jî e di vî warî de dibe ku ji aliyê photos ji holidays, herweha di danasîna encamên vê xebatê, mamosteyê sinifa berhev kir. Di heman beşê de ya raporê de dikare were gotin, û paqijî ji axa, çandin a site dibistanê. Encamên ku nîşan didin bandora kar, kêm sûcan, zêde bala dê û bavan, her weha binivîse ser planên.

Şîrove yên sporê û çalakîyên dema vala

Demên dawî de, di dibistanan de perwerdeya fîzîkî hessas in. Analîza karê perwerdeyî ji bo şeş mehan li vê herêmê hazirkirin, karê pêkhatî ji aliyê mamosteyê ji bo hînkirina zarokên li herêmê yên fîzîkî, tenduristî, her weha lîsteya taybet çalakiyên ku hesabpirsîna ji bo pêşxistina a saxlem jîyanê. Hema hema hemû dibistanên bernameyên taybet pêk hatine "Health", di nav wan de saet nehê perwerdeya fîzîkî, pêvajoyeke hînbûnê bi aqilane (carên perwerdekirinê, planên dersê, çalakîyên der). A analîzên berfireh ji karê perwerdeyî ji bo sala di warê pêşketina fîzîkî yên dibistanê de maneyeke lîsta hemû dibistanê, li taxa, çalakiyên werzişê yên herêmî, "Cross yên Neteweyên", "Ski Track yên Rûsya". karê perwerdeyî, ku mamoste dibe sedema ku zarok, weke ku di raporên de xuya dike. Ev beş ji rêxistina îqtîdara, xebatên ji bo pêşîgirtina li seqemê de û nexweşiyên vegirtinê de rave dike. Wek ku dîtinên di vî warî de dikarin bên ku di raporê de tên tomarkirin ku pêwîstî bi karê bêtir, biqedîne, zanîna li zarokên ku dixweze tenduristiya fîzîkî. Yek dikare bi ser girîngiya zêdetir bo xurtkirina çalakiyên motor yên dibistanê de bi pêşbirkên sporê, festîval, pêşbirk xwe not bikin.

alî jîngehê

analîzên fireh ji karê perwerdeyî di nîvê 1st, ne mumkin e, bêyî ku karên hawirdorê ji aliyê mamosteyê polê de hatiye lidarxistin. 2017 îlankirin Sal of the Environment li Federasyona Rûsyayê - ew li ser girîngiya perwerdeya jîngehê ji nifûsa ciwan re, piştrast dike. Di nav xebatên ku dikarin bêne derve di sinifê de, dibistana hatiye lidarxistin, hemû li hurmet ji bo ajelan armanc, bi kar di jiyana rojane zanînan qazanckirî. Hilbijartina rengên ji bo çandina li ser dibistanê sînorê, hilberîna malên ji bo teyr, gemarê collection to help the mamosteyê bo pêşxistina li xwendekaran rêzgirtina ji bo xweza û şahane tîma ji bo mîtîngê. Hemû ev jî divê bi destê analîz karê perwerdeyî ji bo nîv 1'emîn an tevahiya sala akademîk hatiye nivîsîn.

Olîvîerî, di analysis of çalakiyên perwerdehî?

Bi riya analîzên pêvajoya perwerdeyê de, di nîvê 1st, nevê di rapora destpêkê de, bandora armanca-mîhengê, her weha bandora plansaziya dema ji karê perwerdeyî di polê de rêdan. Taybet armancên perwerdeyî dikare wiha hatine peydakirin:

1. Avakirina çanda reftara li têkiliyên bi xizim (li dress, axaftina).
2. Zêdekirina nifşê zanînê.
3. Damezrandina welat xwendekaran aqilmend bû.
4. Development yên hevbeş û berpirsiyariya ji bo polê de û doza dibistanê-wide.
5. Damezirandina rêxistinî zanîna, û herweha xurtkirina self-management zanîna di classy team.

Jî, analîzên ji karê perwerdeyî di nîvê 1st nîşan dide ku ji naveroka dîrektîfên bingehîn û formên bijare mamosteyê sinifa li xwîngerm bûn.

Li ser rewşa civakî ya li ser dînamîkên ji rexekî xwe

Kar di vî warî de dikarin bên nirxandin a serkeftinê, eger encamên van bidestxistin:

1. Di navbera şagirtên li kolektîf class li pêş hatiye a têkilîyên nêzîk û dostane. Di polê de red heye, dibistana veder, her kesî di nava komeke ji dost û hevalên xwe ye. Bi serfirazî lêanîna çîna xwendekarê nû, ku nîşan didin û atmosfera erênî li kolektîf class de derbas bûn.
2. Dê û bav bi temamî pêkanîna berpirsiyariya xwe ji bo perwerde, alîkarî di xebatên mamosteyê sinifa de. Bi piştgiriya ku ji dê û bav, xwe birêxistin bikin geşteke (ji bo diyarkirina navê rêxistinê).
3. Ji bo 4 mehan de bi rê ve bibin yek, çîna, ji bo vejandina berjewendiya wê di fêrbûn. Di tîma classy, ku pêkhatibûn, ji bo nimûne, ji 25 kesên, ku boys (diyar hejmara), girls (hejmara), gelek li çalakî û semînarên cuda beşdar bûn. Ji bilî fêr di saziyeke perwerdehiyê de, ji bo nimûne, wekî din 15 zarokên ku di beşên, music, dibistanên sporê, studyoyên şano.
4. Guys li ser raya giştî ya cidî ne û teqdîr xebata dijwar, nefsbiçûkî, îstîxbarat di nav hevalên xwe.
5. Serokên Çîn (diyar navê guys) hewldanên ji hemû polan û barên dibistanê, li mate yekemîn ya mamosteyê sinifa de ne. Bi saya xebatên wan çîna sepanî xebatên dildar, alîkariya gazîyên War û keda şervanên dêrîn Wetenîêyî mezin, zarokên şer.
6. Ragihandin di navbera boys dostane, di nav wan de ne kêmî pevçûn, dişikêne, îxtilaf, gengeşî û gazinên hene.
7. Heke keçên ku di navbera çîna nav çend koman, û ji wê dem bi dem di navbera her du pirsgirêkên perçe kirin, ji bo ku laşê li ser rewşa, ku hevalên di navbera wan de, gavên tên avêtin, ji bo nimûne, bi boneya 8'ê Adarê. beşdarên aktîf di van bûyeran bi tenê li girls in: ew tev di hilberînê yên ku di rojname dîwarê hevbeş in, hinekî smoothes pevçûnên sê.
8. Di encamê de, divê li ser çalakiyên civakî ya dewletê bi dawî were, û xwendekarên ku divê bêne girtin taxrîbatên rewşa an parastina ew li ser asta durust e. Pêwîst e ew ji bo xwe diyar bike ku navên zarokên herî çalak bînît, destpêşxeriya, serxwebûn û afirîneriya xwe li çalakîyên der pêwîst e.

encamê de

Qıckekdı up ku encam ji karê perwerdeyî di analîza pêvajoyê de, ji sinifa mamoste hindir û hin encamên (eger karê xwe ve pêk kardike, ew jî wê bibin piranî erênî):

• hatiye pêşketineke girîng li pêşketina çîna û çandiniya kolektîf yên zarokên şexsî heye;
• zêde pîvana kantîtatîf ya karûbarên class, ku hejmara beşdaran zêde bûye;
• gavên pozîtîv di dema behskirina û di lêkolînê de hatin şopandin: ji sedî zêde performance, zêdetir bi kalîte ji zanîna guys.

pêşnîyarên

Ji bo analîza bi karê perwerdeyî di nîvê 1st destûr ku mamoste xwe hispêre li ser dayinên dilxweşkirin (premium), da ku hemû çalakiyên hatine lidarxistin, ev yek pêwîst e. To erê û bandora rapora xwe bi kopiyên belgeyên xelatê refeha: certificates, dîplomayên.