Bi armanc û hedefên perwerdeyê

Çareserkirina pirsên perwerde, divê bê bibîranîn ku hejmarek baş tekoşîn li ser modelên perwerdehiyê ku li ser çavkaniyên, armanc û formên bandora îdîakirin li ser kesayetiya girêdayî hene. Ji bo nimûne, olî û laîk, demokratîk û otorîter, neteweyî û navneteweyî, û hwd hene.

Pirsa bingehîn ne bi armanca perwerde dimîne. Hay ji yekitîya pirsgirêkê de, ne mumkin e ku bilind a zarok baş. L. N. Tolstoy bawer kir ku destwerdana di jiyana zarokan de dikare ji wateya bi tenê eger ew ji bo pêşvebirina kesayetîya, jêhatiya ronîkirin û rakirina ti astengî ji bo pêşketina li hundir bi aheng de têkarî bide. Kar li ser xwe, alîkariya di pêvajoya damezrandina kesê mirovî de - ku erkên perwerdeyê di nava malbatê de. Ger ku di encama kesekî bi xwe di cîhana derve dibîne, di heman demê de bi sînor ne ji bo her tim bandoreke dijwar, li ser perwerdehiyê, dê were wateya.

erkên perwerdeya Family

Wezîfeya herî girîng ya perwerdeya malbatê di qıckekdı xwe yên ku zarok di karê serbixwe li ser jiyana, ji bo ku mirov bikaribe bi kar yên mêrnekirî yên ku azadiya hundirîn e. Pirî caran dê û bav, bisînorkirina azadiya zarok, mafdar in, lê divê ew bînin bîra xwe ku, bi awayekî sûnî, zexta ne pêwist e: bi vî rengî bandora watedar e bi tenê eger hîn zarok bi xwe azadiya xwe bi xwe, û ji bo ku ew, herweha kontrola hêzên wan bibîn.

Erka perwerdeya e ne wisa hêsan - bibin, bo nimûne, pirsa wan edeb dikim. Eger zarok a zarok bûbin, ji bo wê yekê ku ew gelek mafên lê tu berpirsyariyên e, ku ne tenê li ser kapasîteya ji dê û bav ji bo hînkirina dipeyivî, di heman demê de jî dikarin ji bo zehmetiyên di jiyana serbixwe yên ku zarok di pêşerojê de rê.

Cîyê dîsîplîna di perwerdeyê de

perwerdeya Discipline dest bi rojên pêşî yên jiyanê - ev Erka sereke ya perwerdeya exlaqî. Ev pêwîst e ji bo zelal define çi destûr bê dayîn û çi ye ne - ji bo ku her tim tên cezakirin, û di bin ne a mood xerab mamoste. Erka malbata - fêrkirina zarok bi erkên xwe ji dema zaroktiya xwe. Ever gelo çima niha piraniya wan kesên ciwan de mêldarê sivik, carna jî di karên krîmînal? Ev hemû encamên perverde vediqetîne: zarokek van kesan in barekî bo kar û lênêrîna ne, ji bo wan bi temamî. Eger her tiştî zarok destûr heye, û bi vî awayî ew dikarin ji bo berpirsê wê ne be, ew di dawiyê de dest bi "ferman" dê û bavê xwe.

Merem ji perwerdeya ji bo dixine di navbera disiplîn û qebûlkirina binding qaîdeyên û hewl da ku ferz bike li ser zarok û boçûna xwe, çêjên xwe, ruh, hest û serpêhatiyên. Ev girîng e ku li ber çavên min, nimûneyeke baş bû: ji malbata divê eynî qaîdeyan pey min. Ev jî girîng e ku dê û bav ji bo fêm kirina ya nihêrîna berjewendiyên û çêjên zarokê xwe teşwîq kirin. Herkes, di malbatê de divê berpirsyariyên xwe bi xwe, ku bikaribin ji bo tamîrkirina li gel wateya yên self-hêjayî, a hesta berpirsiyariya hene.

Jî, armancên perwerdeya ne ji bo afirandina şert û mercên ji bo pêşketina hemahengî ya zarok. demeke pir girîng e ji bo destnîşankirina jêhatiya zarok û qelsiyên xwe, ji ber ku gelek caran hin talent zarok derewan li ser riwê ya herî sereke Herweha. Ji bo nimûne, dayîna encamên bi lez nivîsandina helbest û zarok ji wî ekstremîst li talent lêkolîn li Misir'ê dur. Bo tespîtkirina û pêşxistina ya dawîyê de, pêwîstî bi xebata dirêj û berbend kirin, di heman demê de zarok ne mêldarê tercîh awayên hêsan Bole.

Lê belê, pirsgirêk ji perwerdeya derûnî , di rengê pêşplana rawestin ne. Ev gelek girîng e derxin kesayetiya zarok, ne ku zanaya e. Ev yek ji bo ku derê di karîyera pêşeroja zarok, û riya ku ew dê bibe mirovekî soar wê madeyê ne.