Modelên niha rêxistinê yên perwerdeya li pêvajoya perwerdeyê

Xweza û senifandina modelên ji hînbûna

rêxistina perwerdeya Model - a set sîstematîk qalibên ji mamoste û xwendekaran di dema exercise perwerdeya e, ne jî du cure hene - andragogical û pedegogî. modelên niha ji saziyên fêrbûna bi du beşan:

Ya yekem, ji wan modelên ne perwerde, bi yên ku li ser design pedegojîkî, ya duyem li ser dawî derfetên ji amûrên hînbûna dîdaktîk bingeha. Monitora perwerdeya ji bo man, Bangek ji bo ramanên humanist e tundê eleqeya ji mamosteyan bi kar modelên cuda yên pêvajoya perwerdeyê.

modelên Modern rêxistinê hîn bi navkirin, regularities derûnî ya vê pêvajoya perwerdehiyê de, di nav de xwendekarên ji temenên cuda de û di derdorên cuda.

Di pratîkê de hîn gelek caran Dabeşandina ji naverok û karaktera nakokî pirsgirêka perwerdeyê ku ji aliyê model modern yên rêxistina fêrbûna çareser bikaranîn:

Vêda zanînê xwendekar 'û agahiyên nû;

hilbijartina Multiple riyên yek aşitixwaz û ji bo çareserkirina an kontrol bike;

Nûbûneke ji mercên wê yên pratîk de bikaranîna xwendekarên ji zanîna wan e;

The nakokî di navbera riya gengaz teorîk de ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê û bêhêz an unfeasible xwe;

Nebûna rastderxistina teorîk yên di encama di pratîkê de pêk tê.

Li gorî senifandina modelên niha ji saziyên fêrbûna in delîl ji Jorawjorí ji pêvajoya perwerdeyê, ku derfetê ji bo bigire ber çavan taybetmendiyên şexsî yên xwendekaran, bi mercên ku herikîna pêvajoya perwerdeyê; modela perwerdehiyê wekî rêxistineke giştî, modela kevneşopî yên perwerdeyê, modeleke perwerdeyê pêşketinê, phenomenological, rasyonalîst a neinstitutsionnoy.

Definition of modelên û teknolojiyên perwerde pêvajoya

Models û teknolojiyên pêvajoya perwerdeyê berdewamî diguherin, û îro pirsgirêka ku di pêvajoya pêşketina hîn jî têkildarê type kevneşopî niha pêvajoyeke hînbûnê Traditional beraqil wek pedegogî an model andragogical e.

Dema ku em li ser modelên û diaxivin teknolojiya hînbûnê, ji ber ku komek ya sîstematîk xebatên ji bo hînkirin û hînbûnê heye. Tu jî divê bigire ber çavan gelek pêkhateyên girîng yên wek naveroka perwerde, Amûrên, çavkanî, rêbaz û metodên.

Ev tê zanîn ku guherîna sîstemê de guhertina hêmanên wê ye. faktora Sitemoobrazuyuschim di pêvajoya pedegogî armancên wê de ne. Ji van armancên girêdayî li ser bingeha eslî ya vê pêvajoyê. Ger mebesta damezrandina nû yên zanîn, di pêvajoya pêvajoya perwerdeyî vegotinê - armancên illustrative bi tenê, ji damezrandina xwe de têra zanîna ji pêvajoyê heye ku taybetmendiyên fêrbûna-bingeha pirsgirêkê. Eger armanc ew e ku li taybetmendîyên şexsî Xwendekarê şexsî, vê pêvajoyê pêş a rast, yekitîya raste rast ji pirsgirêka perwerdeya pêşdebirinê.

Di pêvajoya perwerdeyê de rayên wê ez bi saya çend qonaxan de derbas bûye. Guherandinên ji modela ji hînkirina dogmatîk, vegotinê zêdetir - illustrative, û dawî bi pirsa pêşxistina a type bikini model. Û li ser yekparçetiya perwerdeya ku diçe mezintir. Wateya bingehîn ya yekitîya pirsgirêka pêşxistina pêvajoya perwerdeyê, di serxet û kar û beşên pirsgirêka wê ya sereke ne: pêşveçûna bi aheng yên ferdî, bi damezrandina hemû mirov û perverde.

Riyên ji bo guhertina pêvajoya perwerdeyê, bi armanca piştgiriya Însiyatîfa zarok, zanîna yên hevkarî, danûstandin fêrbûna, pêşvebirina tecrûbeya, ji bo avakirina xweseriya Xwendekarê.