Însanîbûn perwerdeya: têgeha û cewhera

Ji xwe niha şîrketa e di qonaxeke krîtîk de ji bo pêşketina, bi şikilkî fondên nirxên civakbûnê û jiholêrakirina astengiyên ku asteng hengaw binêt. kesayetiya mirovan wê bê ku pêş. Ji ber vê yekê însanîbûn yên perwerdeyê divê e û prensîpên bingehîn, ku ew nerîn bêyûm civakî niha di perwerdê de û perwerdekirina nifşên ciwan e. Tenê kesê ku dizane ku çawa be, di hilberînê de, ji bo afirandina, ji bo ku bikaribe ji cihekî hêja di civakê de.

Ev e, însanîbûn perwerdeya dimeşin Hewza yên civakî, çandî û exlaqî, pîşeyî û giştî pêşketina şexsî Xwendekarê. Ev gengaz e bi tenê piştî wê bên vekolandin û bi baldarî hilbijartin hedef, teknolojiya û naveroka perwerdeya. Du pêkhateyên vê pêvajoyê. Yek ji wan - e ji bo bersivdana pêdivîyên bingehîn yên zarokan jî ji aliyê afirandina pirtir di her şert û mercên ji bo pêşketina xwe bigire. Ji bo vê, girîng e, ji bo mamosteyan ji bo nav şexsî account, temen û taybetmendiyên şexsî yên xwendekaran.

Ev rola giring ku bikaribe ji holê ku zarokên wan dagirin dem free naveroka full wan e. Ev dikare bi rêya xwendekarên familiarizing ji bo çanda kiriye, wê eşkere yên potansiyel creative xwe. Ji gelek alîyan ve di vê qonaxê ji gef nifşê duyem, ne pir dirêj li hemû saziyên perwerdeyê nasand. Mentiqê di perwerdê de her ku diçe kesê hizra nû ya perwerdeyê dizane û dizane ku çawa serî lê zanîna wan di pratîkê de.

Ev e, însanîbûn of Education - parçeyekî bingehîn û girîng ên ku e perwerdeya ên exlaq li zarokan. pêşketina şexsî yên şexsî muxtacî li ser derhêneriya afirîner ji pêvajoya fêrkirinê. Ev yek ji bingehên afirîneriya takekesî yên ku mamoste yê xwendevan, ku boçûna motîvasyona ji çalakîyên perwerdeyî ye. Bi vî awayî, ku xwendevan dikarin bi serbilindî ji fikrên mezinbûna xwe bi xwe di perwerdeyê de, pêkanîna armancên hin hîs.

Îro ne, divê bi tenê li xwendekaran bide zanîna zanistî an pîşeyî giştî, di heman demê de jî nahêlin ew xwedî li çanda mirovan e, ku ser bingehê ji bo hemû-dora pêşketinê yên ferdî, bi hesabê pêdiviyên xwe û şert û mercên jîngehê (ku tê de, her usa, bi çavkaniyên mirovan û jêderkên maddî yên perwerdeya). Ev e, însanîbûn perwerdeya bi berpirsyariya beramberî pîşeyî û exlaqî re têkildar. Bi gotineke din, hemû beşdarên pêvajoya perwerdeyê, ji bo amade ne ku berpirsîya ji bo pirsgirêkên din jî dema ku pêwîst be be. Ev pêwîstî bi xwe-rêxistineke bilind, civînên navxweyî ye, li ku ne ew kesê ku dê li ser li ser şert û mercên de zora li ser pêvajoya pedegogî herin, û nikare xwe ji wan re ava bike, ji bo pêşxistina stratejiya xwe bi xwe ji bo baştirkirina.

Ev divê neyê jibîrkirin ku pêşketina derûnî ya zarok fîlmê li pêşxistina çand mirovan xwe. Li vir, di umrê sereke wekî mezinan tevbigere. Ev pêwîst bandora pedegogî sîstematîk li ser xwendekaran weke encama ku ew ji bo rê li ber pêşketina zanîna nû re hate şandin, herweha ew ji kalîteyên şexsî bîne e ji ber vê yekê.

Bi xweşî hatî ferhenga însanîbûn perwerdehiyê cihê ne tenê di teoriyê de, lê di pratîkê de pêk hat, ji bo lidarxistina çalakiyên ji bo zarokan û bi rê ve, dema ku ji bo şert û mercên baştir ji bo pêşketina gengaz li van taybetiyên taybetî jî pêwîst e. Di pêşxistina bernameya digire nav account taybetiyên temenê xwendekaran, û li ser pêwîstiya xwe bi xwe ji bîr a mamoste - û di polê de û li çalakîyên der.