Features li ser şagird bi reftara xerab. Rules of dariştina taybetmendîyekî ji bo xwendevanan

Ma hûn dizanin ku taybetmendiyên? Ev belgeyeke ku nîşan dide ku nasnameya kesê ji bo kê hatiye çêkirin e. Li ser vê armancê ji taybetmendiyên dikarin pir cuda. taybetmendîyên şexsî dest pê ji bo danasîna ku li dibistanê. Ji bilî vê, ew pêwîst in ji bo kul i di xwendegehê de, ku li ser qeydkirina leşkerî, kar, û di gelek rewşên din de. Ji ber vê yekê, yê ku wisa belge nivîsiye, divê ev baş û objektîf bide. Carna ev dê li ser bêhtir xebatê û pîşeyê yên mirovekî girêdayî ye.

erkên mamosteyan

Work mamoste ne dikarin overemphasized bê. Ser milê xwe dispêre gelek ji berpirsyariyên. Di nav wan de - ne tenê pêkanîna erkên sereke yên mamoste, Hilgirtina ku zanîn ji xelkê de, di heman demê de jî ji miqdareke mezin ya pê kar li ser kaxizekî planên design de, bikarbîne, notebooks, Pergala û perwerde karê metodên.

Ji bilî van hemûyan jî, mamosteyên taybetmendiyên li ser xwendekaran pêk tînin. Writing wisa belge parçeyekî gelek girîng û girîng ên ku kar e. Ji bilî vê, ji bo ku wisa belge ye ku ne hêsan e ku bibe nihêrîna destpêkê. Rastiya ku hemû agahiyên ku di taybetmendiya, ku bibin rastgo û candid. Ev girîng e ku kesekî xwendina vê belgeya an têrê ya şexsiyeta ku xwendevan bû. Ji ber xwiyakirina di çapemeniyê de hatiye nivîsîn, hemû agahiyên di characterization divê bigîhînin zimanê şareza.

Çima divê wisa belge divê, û çawa ji binî de binivîsînin? Ev, mijarên têkildar perwerdekar gelek, bi taybetî beginners. article û me ji bo wan, lewma.

Pêwîstî bi belge

Pirî caran ev taybetmendiya li ser şagird ji mamosteyê sinifa de hatiye dayîn. Ev belgeyên pêwîst in, dema ku zarok derbasî to class an dibistaneke din. Carna mamosteyê xwe management li ser-daxwaz ji saziya e.

Ji bo nimûne, taybetmendiya li ser şagird ji mamosteyê sinifa ser e, di dawiya sinifa çaran li dibistana. Di vê rewşê de, ku belge û rengê bi taybetî ji kesayetiya zarok de, pêwist e ku ne mamoste, zarok, kal, fêr dike. Ji ber ku pêwîst in, taybetiyên piştî dawiya şagirtên pola nehê diafirînin. Bêyî belge nayê ji zanîngehê yan dibistana pîşeyî here. Dirêje li ser Xwendekarê pola yanzdehan ji bo zanîngehê bijartî xwe make up.

Li ser giringiya afirîneriya

Ji ber ku ji ber ku mamosteyên gelek caran ji bo nivîsandinê, taybetiyên, lyrics xwe gelek caran get a şablonê ku agahiyên giştî, pêşkêşkirina picture bi tevahî ya şexsî ne. Carna jî, bandoreke neyînî li ser xwendevanan, û herweha têkiliya xwe ya bi mamoste re nû. Ji ber vê yekê taybetmendiya xwendevan, divê wek ku ji nêz ve wek kesayetî û şexsiyeta wî û taybetmendiyên derûnî hisandin. Di vî warî de, li ser amadekirina belgeya herî girîng pêwîst ji bo objektîf binirxînin learner, bêyî ku bias.

taybetiyê bi rast û baş-nivîsîn, dê bibe alîkar mezin ji bo mamosteyan, ku fêrbûna xwendekaran dê pitir. Ev mamoste ji zû nasnameya type ya şexsiyeta, wesf û taybetiyên ji bo tespîtkirina şiyan û pêdiviyên zarokan bi xwe re dê alîkar.

pêdiviyên ku ji bo characterization çi ne?

Di belgeyê de neynika taybetmendiyên sereke ya şexsiyeta yên xwendekaran, divê ne tenê xwendina wê hêsan di heman demê de jî ji bo di pattern hin rêxistî be. Li gel vê, agahiyên ku ji set di rê de taybetmendiya, ji bo xwendina wê mirov dikaribû a picture berfireh a taybetmendiyên şexsî û psîkolojîk yên ku zarok kom kirin.

Ev divê bê bibîranîn ku, paşnav, pêşî navê xwe û navnîşana û agahiyên têkiliyê yên xwendekaran de hatiye nivîsîn, bê abbreviations. Di belgeyê de divê yên pirrzimanî jîrektî û zanîna xwe ya ku xwendekarê nîşan didin.

Pêk taybetiyên psîkolojîk û pedegogî, bikaranîna Daneyên ku di karta ku xwendevan. Ev rê dide me ku bidin nirxandina bêalî ya şîyana xwendevan ya ji bo sonda, pêşvebirin ji aliyê pisporên ku alîkariya albûmê de wê eşkere xeysetê zarok û cahil nav helwest û asta zanîna xwe.

Taybetiyên avahiya

Ya fikraya yekemîn ya belgeyê de ji bo danasîna qalîteya Xwendekarê şexsî, dihewîne, nav, navnîşan û temenê wî. Li jêr ji rewşa wî ya tenduristî yên xwendekar û asta pêşketina fîzîkî de rave dike. Ev jî nîşan dide ka zarok a muzmin hebe, çi size û giranîya xwe heye, û ka ew norm temen hevdîtinê.

Xala sêyem jî derbarê taybetiyên wan şert û mercên ku ji bo ku xwendevan di nava malbatê de berdest in. Ev rave hejmara malbatan û di asta yên maddî bikin. Ev pêwîst e ji bo danasîna û atmosfera psîkolojîk ku li malbata zarokan de heye ye. Characterization, divê di nava temenê xwe, cihê kar û pîşeyê yên dê û bavan, û herweha agahiyên têkiliyê xwe.

Eger mamoste ye, taybetmendiya ji bo ku xwendekarê dibistana seretayî, piştre di paragrafa din de wê agahiyên di derbarê çîna hazirkirin. Ev hejmara boys and girls ku bi zarok re bixwînim e. Di gel wan, çîna dide danasîna giştî ya rêxistinê, çalakiyên û performansa.

Next, mamoste, divê taybetmendîyên şexsî yên qawîşê de dinivîse. Ji bo vê jî, ew cihê ku zarok di vê sinifê de, notên xwe, bi terbiye, û taybetmendiyên din datîne dibêje. Di belgeyê de divê diyar bike, û bi hebûna dostên xwe yên nêzîk, xizim, di asta ên exlaqî û xwendegehê exlaq, vîzyona xwe ya nirxên bingehîn (wijdan, xiyanet, durustî, û hwd. D.), Her wiha helwesta li hemberî kar. Hûn bawer bin ji bo danasîna qada berjewendiyên zarok û serdana xwe de bo beşa an çembera.

Di taybetmendiya ji bo xwendekaran divê helwesta wan ji bo fêrbûna hisandin. Li zarokên te a tî ji bo zanînê, çi dersekê de ew bala herî ye. jî pêwîstî bi Raveya cureyê ji ramana xwendevanan, taybetmendiyên derûnî wî, ya ku asta pêşketina bîra û ji ber mereqa. Di heman paragrafê, mamoste, bila destnîşan wan taybetiyên ku di zarok pêş baş, û kesên ku li ser ku hê jî hene, ji bo xebatê.

Next a description of a type taybetmendiya temperament learner ne mimkin e. Li vir, mamoste nîşan dide dikevim ku mijol in ku zarok di dibistanê de, di asta ku tuşî wê bi hest û views ji aliyên xwe. Di heman paragrafê dinirxî ne wesfên Volitional Xwendekarê (cesaret, çarenûsî û pabendbûna).

Hemû agahî, destnîşan ku di fikraya dawî bi kurtî. Li vir, mamoste balê di derbarê pêşveçûna xwendekaran li gor normên temen, her weha dide şîret li ser wan tomar ku mamosteyên pêşerojê de dê û bavê bala hewce wê.

Dirêje li ser çîna Xwendekarê 1

Mamosteyan, hîn xwendekarên biçûk a belge ji bo danasîna kesayetiya zarok gelek caran ji hevkarên xwe yên li rêveberiya navîn û bilind bikin. Ev ji bo ku di derbasbûna xwendekarên ji dibistana seretayî heta pola din de heye, û di rewşên din de.

Dirêje li ser xwendevanan bi nebaş pêwîst e dema ku wê avakirina li ser menaya-hisêba. Di vê rewşê de, ku zarok dê di bin çavdêriya tund yên hînkirinê de be. Dirêje li ser xwendevanan bi reftara xerab û serfiraz kêm e, ji bo Komîsyona PMPC çêkirin.

Ji yên ku ev belge hemû tomar çêkirin û di daneyî, bi gorî avaniya jorîn tên şirovekirin. Taybetmendiya ji bo şagird bi şêlên belengaz û performansa dibistanê xizan gelek caran lewaz self-rêxistinbûna xwe û li ber nêrîneke rast nenivîsandiye, ji bo pêvajoya perwerdeyê nîşan dide. Li gel vê, di belgeyê de divê helwesta yên ku zarok roniyê bi rêkûpêk bikin spartekên. Erê, û dersên amade, bi îhtîmaleke mezin, ku ew bi li lezand, hat kirin, bê ku analîzên materyalên ku xwendiye.

Dirêje li ser xwendevanan bi bidestxistinên divê qelsbûna ji zarok roniyê ji bo xebatê li ser berbelavbûna zanîna kirîbû. Wiha xwendevan bi piranî nayê ragihandinê di navbera materyalên nû û kevin avakirina ne. Lê belê, ev e ji bo vê yekê zanîna parçe parçe û unsystematic e. Ji bilî vê, mamoste, bi ve baş tê zanîn û ku zarok bi serfiraz kêm ne tenê li class inattentive, di heman demê de li nebaş cuda ne. Hemû ev bi hejmareka mezin ya lêkolînên ji psîkolog ku xwendekaran dijwar li class dît, axaftina bi dê û bavên xwe, û bi vî awayî li ser piştrast kir. D.

Dirêje li ser şagird serfiraz kêm divê rastîyên têkçûna pêdiviyên dibistanê hisandin. Ev dibe ku ji kêm çînên, fêlbazî û bavên ku zarokên dibêjin, ku usan jî mamosteyên derewîn "tiştekî, diyar ne" "ji bîr pirtûka (diary) li mala xwe." Ev helwesta diyarkirî de divê li ser taybetiyên xwendekarê xerab roniyê ye. Di vê rewşê de, mamosteyê polê an jî dibistanê rêveberiya nû, wê bê li ser hebûna yekem-pola taybetiyên karakterî neyînî, ku ji te re pêwîst girîngiyeke taybet bi karê perwerdeyî bidin zanîn.

Taybetmendiya 2-3 graders

Piştî ku di sala pêşî ya xwendinê de li ser taybetiyên ku xwendevan bi ser helwesta xirab dibe ku faktorên wekî peywendiyên şer bi mamosteyan de. Ev taybetmendiyên di temenê in. Ev helwesta ji zarok ji ber nebaş wê.

Mamoste jî comments xwendevan, hewlê didin ku wî bikim, da ku dijberîya pistgiriya. Zarok dest bi axivin paş û rude be ji bo mamoste, ku here dersên û têkdana pêvajoya perwerdeyê. Van hemû faktoran, eger hebe, divê li ser taybetiyên slabouspevajushchih xwendekarê bi nebaş hisandin. Bi vî rengî a description of the Xwendekarê şexsî rê bidin wê mamosteyê nû kir ji bo pêşxistina neqencî, şer û excitability ji zarok pêşî ne.

pirsgirêkên malbatî

pevçûnên manend dikarin ji underachieving zarok ji dê û bavên xwe derkevin. Lê belê, hin moms û dads giliyekê dibistanê. Ew bawer dikin ku mamoste "hîn xerab e." ew gelek caran danîn xwe bi xwe piştî zarokên dibistanê li ser maseya xwe bîhna xwe ne û bi darê zorê ji bo ku ez spartekên xwe de. Ev pêvajoya ku gelek caran ji aliyê ceza fizîkî û heqaret çûn. Ev rewş dibe sedema windakirina bawerîya. Kids tenê dûr ji pevçûnên ku di kolanê de birevin û werin mala xwe bi tenê derengî şevê. T'omerî dest bi dawiya pola sêyem de biqewime. Hemû van taybetiyan bi navkirin, taybetiyên learner dezawantaj. Di rastiyê de, piştî pevçûnên bi dê û bav û mamoste ji zarokan bi neguhdarî, faşîzan û şerût bûye. Ev xwendekar gelek caran dizîn, dersên nifir û miss.

Taybetiyên xwendekaran, li ser pola 4

Di dawiya dawiyê de ji xwendekarên pola sêyem bi reftara xerab xwedî gelek taybetmendiyên neyînî. Ji ber vê yekê performansa li ser xwendekaran belengaz ji vê dinyayê divê bêberpirsiyariya xwe û nebûna dîsîplînê de li ber van taybetiyên hisandin. Ev dibe ku nîşaneya îradeya ya qels a zarok û nebûna bi xîretkêşî bike. Hemû van taybetiyên sedema lag di xebatê de.

Metrajdirêj a li xwendekarê xizan bi yek jî nîşan dide çavan re xwe li class, û helwesta ku bersiva pirsên pirsî ji aliyê mamosteyê dayîn. Heke wisa rastiyan de cih bigirin, ev îhtîmal e ku, ew bi destê bêberpirsiyariya û nebûna dîsîplînê de bû sedema. Di vê taybetmendiya ji bo parve bikin, û taybetmendiyên din jî, sedema fondê:

- daxwaza qels;

- lênêrînê ji zehmetiyên;

- pasîf;

- tiralîyê.

performance re hatie danan ji karê rêdan dikare nirxandina şiyanên xwe, hem jî li ser neşiyana ji bo fêm kirina pileya Tevlihevî xwe çewtiyan. Hemû ev divê wek mamoste li dariştina belgeyeke diyar.

Dirêje li ser xwendekarên navîn-dibistanê

Çavdêriyên psîkolog û teqez kir ku ji 12-14 xwendekarên temenê bi reftara xerab êdî bala aqademîk. Hinek ji wan bi dibistanê ne, heta ji bo çend mehan. Hemû van rastiyan divê performance kêm li ser xwendekaran nîşan didin.

Ev di derbasbûna ya zarokan ji çîna din an dibistanê, weke destpêka wek baliqbûnê de pir girîng e, hin zarokên zehmet damezrandina şêlên antîsosyal e. Xwendekarên dest bi tenê ji bo dizîn, êrişkirina, alkol vexwin û eware bigerin. Carna helwesta xwe bala zagona înfazê dikşîne. Ew bi polîsan zarokxaneyê qeydkirî.

Characteristics bo sondxandî

performance xwendekarê baş be, xebitîye. Di vê rewşê de, taybetiya ji bo xwendevanan bi navencî divê tehqîra wî dibistana pîroz dikin. Ev zarokên ku ders weke xizmeta tênagihîjin. Ew daxwazên mamosteyên hevdîtinê û heta radeyekê beşdarî di vê sinifê de, carna jî çalak in. Lê, carna jî bi tenê ji bo ku bala bi bala mezinan û dûr teng kirin. Ev taybetmendiya kesayetî, ji aliyê mamosteyê dît bê û ku di description of the individual di lîsteyê de.

boring û balnekêş dagîrkirinê ku, bi tenê ji bo mezinan pêwîst e e - Bi gelemperî, bi performansa navencî di bawerîya xwe ya tam ku li dibistanê û dersên in. Carinan ev zarok bi tenê ji bo xatirê yên nirxandina têrkir ên zanîna xwe hîn bibin, pirs ji mamoste ku "qet nebe a pola C." Wiha xwendekarên hînbûne motîve e ku ji bo perwerde exlaqî xwe xisar ne. Hemû ev jî divê li taybetmendiyên mamoste de xuya dike. Em dizanin, mamoste nû şîreka wê ya ji bo zêdekirina motîvasyona teen der ji bo pêşxistina berjewendiyên hişî wî û şîyarbûna daxwaza firehtir û kûrtir û zanînê.

Where to get daneyên ji bo ravekirina?

To mamoste, bê tu zehmetî dikaribû description şexsî ji şagirta wî bidin, pêwîstî bi Sedema pedegogî. Ev pêvajoya ku di çavdêrîkirina sîstematîk û nirxandina encamên fêrbûnê de xuya dike. Bicîanîna wisa teşhîs û dihêle ku nasnameya xwe di wextê xwe ji qulên. Li gel vê, mamoste divê bi xwendekaran û dê û bavên xwe re biaxivin, ji bo watch xwendekarên herî zehmet bi nêrinên û civatî yên daneyên di diary ji mamoste. Dema ku dinivîsim, taybetmendîyekî li ser xwendekaran kirin analîz û kurtî li ser daneyên tune.

xwendekarê New - mamoste çi bikim?

Piştî xwendina bersiveke ji bo xwendekaran, mamoste, divê hemû tedbîr bigirin ji bo tasfiyekirina fondê ji xwendegehê.

Wek qaîde, ew bi li li cem çînên extra ziman. Ji ber ku ji ber ku di encama îflasa pêvajoya hînbûnê de ku gelek caran ji aliyê nebaş ji zarok û fikar û bandora perwerdeyê ji mamoste pêwist e. Ev divê bi tenê karê takekesî bi xwendekar, di heman demê de jî hevdîtinên ku bi malbata xwe re