Bi armanca ku xwendekarê çi ye? çalakiyên perwerdehiyê yên xwendekaran. Armancên fêrbûna

Perwerde - pêvajoya pêşketina pêşketina civakê ye. Di pêvajoya civakîbûna kesê girêdayî standardên peyrewa navxwe, nirx û cesedê zanîn ku civakê ji bo demeke dirêj ên pêşketinê kir.

Perwerdekirina xebatên wekî beşek ji sîstema perwerdeyê de bi

Perwerde tê kirin, di merheleyên lidarxistin, li gor mebesta, temen, armancên fêrbûnê. Pêşdibistanê, ji bo zarokên di temenê 6-7 salî de, dayîna ramanên destpêkê li dinyayê. Ders li lîstîkan, formên dîtbarî, ku di vî temenê xwe de ya herî bi têgihîştina tên kirin.

Mafê perwerdeya mecbûrî ku di normên destûrî çespandin, ku bêtir girîngiya xwe ya di pêvajoya civakîbûna ji - lêanîna şexsî ji sîstema têkilîyên giştî. Ev qonaxeke girîng ya perwerdeya e, lewma divê ji bo fêm bikin ka armanca çalakiyên xwendekaran û ku di bin çi şert û mercên bidestxistin.

xebatên perwerdehiyê

Fêrbûna - pêvajoya psîkolojîk, çalakiyên taybetî yên civaka mirovan, ku ji aliyê armanceke bi zanebûn tê birêvebirin. Zanistiya xudanê bi tenê di doza ku çalakiyên kontrolkirin û tertîb kirin bi armancên fêrbûn taybetî ji bo bicihanîna vê armancê.

Ji bo rêvebirina serketî ya pêvajoya fêrkirinê bi pêwîstî bi set ji kalîteyên wan dişkand û Volitional. set xwe (bîra, bi hiş, ku amadeye psîkolojîk) li gora ku ka armanca çalakiya xwendekaran de, û dibe ku li qonaxên cuda yên çalakiyên fêrbûna cuda bi awayekî biryardar e.

çalakiyên perwerdehî cuda ji formên din yên li predominance ji aliyê gnostîk e. armanca xwe - zanînê yên cîhanê li derdora.

Ev pêvajoya minasib by ku kesekî xwedanê astekî nû yên zanînê, diçe kalîteya jiyanê ya nû armanc.

armancên Pêvajoya û hînbûna

The pêvajoyeke hînbûnê jî heke ku bi a vector motion hin û sîstema hevahengî ji bo nirxandina ku heta kîjan kurs ji vê vector derhêneriya. Ji vê armanca girêdayî li ser set of Amûrên, teknîk, form, rêbazên perwerdeyê, çalakiyên xwendekaran. Di dorê, komek ji formên û rêbazên ji bandora li ser kalîteya, berevpêşbirina û leza ku armanca.

Niha, bi nêzîkatiyên fêrbûna bi navê kesayetiya nêrîn. Ev tê çi maneyê? Şagird Di vî warî de tê hesibandin, ne wek object of çalakiyên ji bo ku biryarê bide ku derê û çawa ku di zanînê Kurdayetiyê fêrbûna. The şagird ji armancên pêşketina xwe kifş dike. Ev zelal e ku zarok, a teenager di vê pêvajoyê de ne her tim bi armanca perwerdeya xwe derpêfl dikin, dinirxînin bijartekên xwe û ji bo pêşxistina rêbaza hilbijêre. Hemû ji vê di nava jêhatîbûna mamosteyên dimîne. Lê belê, ya ku karê wê mamoste zana - alîkar ku xwendevan li xwe çarenûsa xwe diyar bikin. bi armanca ku xwendekarê çi ye? Aştiyana di pêvajoya fêrbûnê de di asta kompetansê e ku pêkan di çarçoveya taybetmendiyên derûnî û civakî xwe ya şexsî û herî zêde nasnameya xwe diyar dike.

erkên hînkirinên

Ji bo bidestxistina armanca çalakiyê di vê pêvajoyê de ji bo fêrbûna ji bo çareserkirina cûrbecûr yên pirsgirêkên, ku bi hesinên yên di pêvajoya ku di heman demê de bila neyên xapandin in, û krîterên ji bo serkeftina perwerdeyê. çalakiyên fêrbûna xwendekaran ji aliyê armancên jêr destnîşankirin:

• Knowledge. Agahiyên zêde li ser vê mijarê ji hînkirina.
• Management. Damezirandina ji şiyana ku serî li zanîna wedest nav pratîkê.
• Management. Pêkanîna di asteke diyar de ji encama di pratîkê de bi awayekî sîstematîk ji zanîna kirîbû.

Merem û armanca hînkirina diyar cureyên, form û rêbazên ji çalakîyên perwerdeyî. û bandora wan û hilbijartina girêdayî li ser taybetiyên sosyo-psîkolojîk ên ku xwendevan.

Şertên ji bo çalakiyên fêrbûna serkeftî

Encamên pêvajoya cognition girêdayî yê ku şagirt. Taybetiyên çalakiyên xwendekaran divê nav zayendî account, temen, taybetmendiyên şexsî, di asta yên îstîxbaratê, bi taybetî perwerde bibin. taybetiya objektîf û subjektîf ku girîng e ji bo ku di hilbijartina hin şiklên fêrbûna xwendekaran hene.

Hejmara parametreyên objektîf de: temen û cinsê taybetmendiyên, kesatiya psîko. bandorên subjektîf bibe bi taybetî perwerde, şiyana şexsî û herdukan ya zarok. çalakiyên xwendekaran perwerdehî pêwîst e, divê di nav her du welat û temenê cudahiyên objektîv bibin, û kire nav taybetiyên safî ya şexsî. Heke ev zarok an extrovert boy giperdinamichny 5 salî de ye, ev e ne mumkin bo çêkirina skill to sew cilên ji bo dolls, lê belê, her tim îstîsna.

Types û çalakîyan perwerdeyî

Tûjiyên û cureyên çalakiyên dikarin li hev bikin konfirans û biguherim taybetî yên hînkirina. in a hejmara options bi ku tu encam akademîk baş bidestveanîna (eger ew hilbijartina rast in) hene:

• Lessons di form of nîqaşan.
• dersên Theater.
• Quiz.
• atolyeyên Creative.
• Role lîstina lîstikan perwerdeyî.
• projeyên Parastina.

Tûjiyên jî dikare komê, şexsî, bê tîmî, self-kar, li ser xwegirtinê û li ser da.

Hemû ji wan ji bo pêşxistina jêhatiya û taybetiyên xwendekaran, avakirina warê derfetên. cureyên sereke yên karekterîstîk çalakiyên xwendekaran divê bingehekî kirinên wî eşkere, ji bo diyarkirina pêdiviyên û ji bo rizgar karekî pêvajoya despêbike.

Taybetiyên çalakiyên perwerdehî

Baş tê zanîn ku di qada zanista psîkolojiyê perwerdeyî Leontev A. N. diyarkirin taybetiyên sereke jêr, ku nuha di analîza bi awayekî kamil ji çalakîyên perwerdeyî ya. Taybetmendiya biryar ji çalakiyên ji bo xwendekaran dikin?

Berî her tiştî, ew pêwîstiya ku xwendevan di pêvajoya fêrkirinê ye, karekî giring e, ku di qonaxeke diyarkirî di vê pêvajoyê de yên hînkirina çareserkirin e. Bandora pêvajoya girêdayî yekser li ser bingehekî çalakiyên perwerdehî yên xwendekar û operasyonên respective, çalakî û kiryarên xwe.

• Fêrbûna Erka. The ažkera ye ji vê qonaxê de ye ku, dema ew şanoyî xwendekarê şareza ne bi tenê dibîne ku bersiva pirsa, ew bere rêbazeke gerdûnî yên çalakiyên li hejmareka bêsînor ya options bi Parametreyên heman.
• Need. The daxwaza axayê herêma mijara ku di çalakiyên fêrbûna ji xwendekaran ji bo bicihanîna armancên perwerdeyî.
• Motives. xwendekarê taybet divê wek encama pêşketina zanîna taybet de bên çareserkirin, ji bo bidestxistina armanca.

Training û Pêşketinê

Standardî perwerdeya modern armanc li combination hemahengî ya fêrbûn û pêşketina zarokan. Lê çareseriyeke rast ji bo di vê mijarê de rexne girêdayî li ser asta pîşeyî ya mamosteyan, çand û bav, zanîn û serlêdana wan di pêvajoya perwerdehiyê de ji têgehên bingehîn yên psîkolojiyê û pêdagogiyê.

Bi Bersiva ya li ser pirsa çi bi armanca çalakiyên xwendekaran, li qada pêşketina proximal define em. Wateya vê çi ye?

Li gor Vygotskogo L. S., e ku valahiyek hebû di navbera pêşketina fîzîkî yên zarok li wê derê (tiştê ku ew dikare ji bo çareserkirina e û ew bi xwe) û ji ber ku piştgiriya zarok dikarin, weke encama a mamosteya şareza (mamoste). Ev van Parametreyên û armancên fêrkirina danasîn e. Ji bo pûçkirina vê dûr hatiye serkeftî bûn û zarok ber daxwaza dikir û ji bo pêşxistina şiyana xwe avakirin, ev girîng e ku bala xwe bidin ji ber tore û bi hîndariya. Di vê pêvajoyê de, divê ne tenê mamosteyên herî girîng jî dê û bavên ku xwendevan be, di heman demê de,.

Pêşniyar ji bo damezrandina motîvasyona Xwendekarê

1. Di destpêkê de, bi zarok, divê bizane ku hînkirina - an li qada berpirsiyariya xwe ya şexsî. Ev ne divê ji bo ku zarok avabûye ji bo fonksiyonên direct xwe be - amadekirina spartekên, xercên dibistanan. Çêtir e ku ew derkeve ser astê de bin, bi hêdî hêdî xwe ji bo xwe-kontrol.
2. Nîşan a h'ewask'arîya li herêma şexsî, di ku de cure çalakiyên xwendekaran, û di nirxandina encamên (hetta, li gorî te, biçûk) di vê pêvajoyê de yên hînkirina.
3. Ma zarok bi zarokên din re muqayese ne. Ji bo pîrozkirina mezinbûna şexsî xwe wek rêje bi çi duh bû û tiştê ku di dilê wî de hatiye guhertin bi xwe. Her tim tiştekî ku pesnê zarokên te! Hemû zarokên - Serwerê me.
4. Çavdêriyek li ser destkeftên, ji bo têkçûna navêje, ji bo ku zarok bi rûmet hîn ji rewşên zehmet, bê ku baweriya xwe bi wê pêwîst e. Taybetiyên çalakiyên xwendekaran be, gerek bi tenê bi awayekî erênî hatiye lidarxistin.
5. Tevkarî ku zarok ji bo dîtina serkeftina link rast di pêşketina zanîna teorîk de bi asta berjewendiyên pratîk û abori.
6. Pêşxistina sîstema teşwîqkirinê yên bi armanca ber bi kurt - roj, hefte, dema perwerdeya meha (çaryek, nîv-salî), û bi mebesta ku - ji bo salekê.

Bînin bîra xwe ku serxwebûna zarok muxtacî li ser helwesta dê û bav - hevalekî, şêwirmendê, desthilatî. A serkeftina - ku mirov bikaribe bi alîkariya ji bo zaroka xwe li xwe bawer dikin.