Xebatên hînkirina helsengandina

Mijarên adanî û bi kalîte ji hînkirina li pêdagogiyê îro pir têkildar e. Ev ew e yê ku prensîbên bingehîn yên besatiya xwendekaran form û nirxandina encamên fêrbûna e. Ku pirsgirêka sereke ya niha ye qalîteya perwerdehiyê. Ev kêm-lêkolîn topic, lê ew li qonaxa pêşxistina wê ye.

encama xebata ji mamoste çi ye? Baş analîz berhev bo sepandinê re pêwîst e û biryarê li ser beşdarbûna mamosteyên Di pêşbirkên cuda yên pîşeyî û civînên. Ji ber vê çi helsengandina û xebatên perwerdeyî ye.

Tiştê ku giring e pêkanînên taybet ji bo têgihîştina ku ew berhema ku ji mamosteyên xwedî bê bandor e, divê di bin çavdêrîyê de û encamên ku bi zarokan re di polê de hatiye nirxandin, û ya herî girîng jî - her mamosteyê divê rêyeke taybet be, divê ew plan û li pey wê.

vê lêkolînê de ji mamosteyê xwe çi ye çalakiyek pîşeyî?

Yekem, mamoste tim divê li ser xwe de kar dikin, û ji bo vê yekê ew her tim divê çavdêrîya encamên çalakiyên xwe li gor beşa li ser dînamîkên bi kalîte ji zanînê. Ev alîkarî ji bo afirandina a picture realîst ji encamên serkeftina mamoste. Ya duyemîn jî, sipas ji bo mamoste bikaribin sererast li ser dîrektîfan sereke di karên xwe de û çêtirkirina kalîteya hîn mijarê de wê bibe. Bi hev re ev piştgirî profesyonelîyê karkerê.

mamosteyên Subject helsengandina kar û xebata pedagojîk ji bo alîkarîya armancên taybetî li dibistanê li ser vê mijarê danîn, bo tespîtkirina û lê agadar tiştên ku şaş bûn an bi ser neket bo pêşxistina teze li ser metodolojî û pêdagogiyê. Siyaseta Stûnên Hevbeş her tim rastê û dê alîkariya ji bo pêkanîna armancê ye, lewma. Ev jî digire track yên vetoyê yên xwendekaran ji bo bidestxistina zanîna û dîyar pêngavên bilindkirina mezinbûna berjewendiya wê di wê babetê de.

Li vir a test self-analîzê ye ji çalakiyên pedegojîk yên ku mamosteyê zimanê English:

Mamoste divê me derbarê xwe de bêje: ku derê û ji aliyê kê ve li gavê, perwerde, bekelorya û pisporiyê dixebitin. Forma azad gengaz e ku mirov di derbarê sedemê daxwaza bibim mamoste û rola wî ya di vê pêvajoyê de yên nivîsandinê fêrî zimanekî biyanî. Em fahm dikin ku di cîhana nûjen de pêwîstiya te bi xwediyê zanîna zimanê navnetewî, ku License de derbasdar e îro li English. Mamoste divê bikaribe bi devkî ji bo xwendekarên ku pêdiviya wan ji bo xebatê li ser xwe, û hewl ji bo lêgerînê bibin, kifş tiştekî nû bo xwe.

Qonaxa bê ya xwe bi xwe analîza e ji bo danasîna vê xebatê de, di polê de, li cihê ku mamosteyên. Ew li ser metodên û amûrên ku hevdîtinên ji bo xebatê li ser de semîner û wêjeya bikaranîn di dema dersên. Dema xwendina mamoste English behsa teknolojiya lîstîkan, ku ew di karê xwe de bi kar tîne. Niha rêbaza populer ên "Ez dixwazin ku bizanibin her tişt", lê divê pêş. Hingê mamosteyê xwe set hatiye armancên ku ew pêwîst bide.

Çi cudahiya bingehîn di analîzên ji mamosteyên mijarê de çi ye? Ji bo nimûne, self-analysis of çalakiyên pedegojîk yên ku mamoste ji ziman û matematîkê de mamoste English pêwîstî bi nêzîkatiyeke cuda. Ev e, ji ber ku di taybetmendîyên wê yên di mijara hînkirin.

Helsengandina çalakiyên pedegojîk yên mamosteyê matematîkê ji beşên heman. Pispor îşaret pê dike ku, erka sereke dibîne ku kapasîteya nasandin û pêşxistina şiyana matematîkî û form of difikirin pêgirê li tiştên: mantiqa, algorithmic û ceberî. The zanist ne mimkin in Rengdêr-standard, ew rê ji bo karê te li ser dîtinî matematîkî ya pirsgirêkê. The self-analysis of çalakiyên pedegojîk, divê xebatên li sîstemên PowerPoint û MathCad diyar bike, ev teknolojiya bi di polê de modern, li cihê ku hîpoteza pêş çareseriya xwe bi xwe ji bo pirsgirêkên matematîkî adî tê bikaranîn.

Bi vî awayî, self-analysis of çalakiyên pedegojîk yên mamosteyê matematîkê de, bi giştî, ti cuda ji analysis of mamosteyên din jî tên kirin, û tenê taybetmendîyên xwe bi xwe.