Types of kar li ser Skills enhancement Spelling

The veşartî yên pile bi zanîna ji nameya şareza û bi kapasîteya di şevekê de derbas qaîdeyên di vê pêvajoyê de yên nivîskî ye. e ku, nîv-otomatîk bi rêya têkiliyên dîtbarî, bihîstbar an mentiqî, ne qaîdeyên çapkirina textually.

xwendekarên kursa zimanê sîstematîk Russian divê di 5 salan de ji axayê. Ji yek sal ji bo berhevkirina qaîdeyên bêtir û bêtir, ku ji nav bîra neman û tevgerê de bi leza pêwîst di vê pêvajoyê de yên nivîskî.

Alfabê, pêwîst hema bêje ti kontrola hiş de, ji bo demeke dirêj tê çêkirin û di encama sîstema temrîn, dubarekirina piralî û tevhevkirina e. dema ku, çawa û çi dubare: mamoste pirsek dijwar rû? Ez bi piranî a dubare derbas piştî xwendina mijarên mezin di dawiyê de û di destpêka sala xwendinê, û li dibistana bilind, biguherîne, - çi ji bo xwendekaran, bi eksê asîmîlekirin herî zehmet e. Ji bo bêhtir bandorkar û aborî ji bo dem dubarekirina ji derve de radiweste, rewşên herî zehmet yên nivîskî. Ji bo nimûne, agahiyên bingehîn li ser verb, xwendekarên di dibistana seretayî de bi rihetî, hin 5 çîna xwe, lêkolîneke berfireh li ser mijara "Wate" di pola 6'an de berfireh kiriye, û di error dictations nivîsandina endings şexsî yên lêkerên destûrê tenê endaziyar ne û heftan-graders belav kirin, di heman demê de jî hin ji yên ku wan kesên ku bi zexim deqane qaîdeyên. xwe derbiçin, di cih de tîne serî hin qaîdeyan. Loma, divê em ji bo dubare dîsa û dîsa, serîlêdan ji bo vê cuda hodeyê ji karê.

Ez pir kêrhatî dibînin:

1. Spelling pênc deqeyan di destpêka dersê de. Carna di civînê de Orientation spelling dayîn ji bo xebatê bi awayên cuda yên eynî peyvê. Bi vî awayî, ji bo "bibînin" di lêkerê de ji bo gelek e û terpilîn * ji ber ku ji tevlîheviyên bi e û nameyên. Ji bo ku zarok li ser rol û cîyê e-morphemic û pêkhateyeke yên flêweyên cuda, di lêkerê de zelal in: bibînin, dît, dibînin, bibînin, bibînin. Hingê derfeta bicihanîna pêşveçûna orfogramm welat.

2. Piştî ku roja * Amadekirinê ya xwendekarên ji dînên xizneya kasetekê de spartekên "verb orfogrammy", "pronoun orfogrammy", "zarava orfogrammy", herweha dictations cuda yên din.

3. Di dawiya salê de, xwendekarên ku karê ji bo ku di kasetekê de dihejmêrim ji peyvên bi li dictations kontrol kîtekirin dayîn. Peyvên de, ji dictations peyva, li ku sedema ku li serbixwe an jî spartekên bûn.

4. Kar li ser kîtekirin li dictations, proêkt û besteyên - amûreke pir girîng yên zêdebûna xwendin. Derbas ev karê wiha ne: nivîsandiê awayekî rast şîrove bike, ez sabît im. Şîrove orfogrammy, xwendekar, bi pêwîst bidin çend wergerandî bi hêztir.

5. Write li ser forumê 8 - 10 peyvên ku di nav orfogrammy hilpetikîn, û yên din di nav parantezê de pirsên ku dê alîkariya ji bo avakirina komepeyva. Training di amadekirina komepeyvên me bilind dike learner bêjeyan, jî hêsantir û zûtir ji bo dîtina bi peyvên vebir ji bo îfade fikrên wan li karên nivîskî de, û bi taybetî di bersivên devkî gava ku dem ji bo rengvedana xurt e.

6. Di xwendina bi vî rengî ya syntax kar bi bandor wek specification grammar di kasetekê: spehîtî, bîra text de, bi bikaranîna a syntax li wir hatiye diyarkirin. Ev rojevî çalakiyê ji dengê zarokan, hînî wan bikin, bi kar tînin dema ku dilîzin de design set text, bi taybetî jî yên ku bi piranî li style pirtûka participle axaftin û komepeyvên me yên participle devkî, tevlîhev û aloz pêşniyarên bikaranîn.

     Kar li ser xwendekarên spelling û xwende xalbendî rê purposefully û sîstematîk di hemû salan ji hînkirina zimanê Rûsî.