Teknolojiyeke fêrbûna înteraktîf çi ye? teknolojiya fêrbûna çalak û înteraktîf

perwerdeya dibistanê de zor ji metodên hînkirina, bi mebesta ku e bicihbînin asîmîlasyonê yên xwendekarên zanînê. Lê belê, mamoste û perwerdekar hê jî li ser pirsa ka çawa bandor hîn bi nifşên ciwan bi fikar in. Ev ji ber vê yekê bi awayekî erênî bi danasîna nûtirîn cuda de ji bo bicîhanîna bi serkeftî vê pêvajoyê de fêm kir.

mode fêrbûna hilbiîrn

Ragihandin di navbera xwendekar û mamoste li dibistanê her tim nav pasîf û aktîf perçe kirin. Û bi tenê bu dwîmahîk car ji teknolojiya fêrbûna înteraktîf derket holê.
Wekî nûnertiya her yek ji van teknîkên?

Gava ku şagirt model pasîf pile maddî tenê ji peyvên mamoste, herweha maddî yên ku pirtûkên xwe pêk tê. Li ser vê dersê ji lehengê mamoste ye. Xwendekarên bi guhdaran re bi tenê pasîv in. xwendekarên ragihandinê bi mamoste li vê rêbazê tê kirin, bi rê olaxên kontrol an lidarxistin karê serbixwe, testên, û dagirin. Ev model, di perwerdeyê de kevneşop e, û berdewam dike, ji aliyê mamosteyên bê bikaranîn. An example dersên perwerdeya bi vî rengî bi di form of ders kirin. Di vê rewşê de, xwendekar, ti karê creative pêkanîna ne.

rêbaza çalak

Di qonaxa niha de ji bo pêşxistina perwerdeya dibistanê de mode pasîf bê wate dibe. Dest bi rêbazên çalak bê bikaranîn di konaxa. Ew a form of interaction mamoste bi xwendekaran, li ku her du alî ji pêvajoya perwerdeya bi hev û din re têkiliyê de ne. Xwendekarên di vê rewşê de nayê guhdaran de pasîf ne. Ew beşdarên aktîf bibe di dersê de, ku mafên wekhev li gel mamoste. Ev rojevî çalakiyên zîhnî zarok û serxwebûna xwe. Di pêvajoya bidestxistina zanîn, li ser rola erkên creative. Li gel vê, eger rêbaza pasîf serdest style otorîter, ew bi riya demokratîk çalak diçe.

Lê belê, di vê modela, in, hinek jî hene. Bi bikaranîna xwe ya dibistanê de hîn dersên tenê ji bo xwe. têkiliyê Zarok bi mamoste re, lê diyaloga bi hev û din de aşkere ne. Bi vî awayî, metoda hînbûnê çalak yek-cûr'e e. Ev ku bi bikaranîna teknolojiya self-fêrbûna, self-pêşveçûna, self-perwerde û self-kar Îdareya têkildar e. Di vê rewşê de, di awayê çalak nayê zarokên parvekirina zanîna hîn ne. Ev, rê nade ku ew ji bo ku zanyariyên û vejîn di koma.

teknîka înnovasyonî

jî ne pêşketî teknolojiya fêrbûna înteraktîf hene. Bi vê teknîkê de tevahiya dersa fîlmê li moda diyalogê an hevpeyvînekê de bi kesî re. teknolojiya fêrbûna çalak û înteraktîf hene nêzîkî hev in. Hinekan ji nîşaneke wekhev di navbera wan.

Lê belê, rêbaza li ser înteraktîf interaction xwendekaran wide ne bi tenê dikarî bi mamoste re, di heman demê de jî di nav xwe de disekine. cihê yên ku mamoste li ser vê dersê de çi ye? Ew karê birêvebirina çalakiyên xwendekaran ji bo pêkanîna erkên li ber class. Bi vî awayî, teknolojî fêrbûna înteraktîf - e tiştek di heman demê de formeke nûjen ji rêbaza çalak ne.

konsepta înnovasyonî

Ew gotina ku pir "înteraktîf" nav Russian ji English hat. werger û teşbîhî xwe tê wateya "hevpar" (inter) û "çalakî" (qanûna). Têgeha "înteraktîf" Metnê ku şiyana ku bikaribe bi diyalog, suhbet, an Pêtviye bi kesekî re (bo nimûne, mirov), herweha bi tiştekî (kompîturê). Bi vî awayî, formeke nû yên perwerdeya diyalogê li ku vejîn e.

Rêxistina mode înteraktîf

Forma înnovasyonî yên pêşkêşiyê ji zanîna bi armanca afirandina şert û mercên rehet dibînin ji bo xwendekaran. teknolojiya fêrbûna Interactive di dibistanan de pêşniyarekê rêxistina dersê, dema ku ye a şêwekar yên cîhêreng ên ji rewşa jiyanê, û bi kar games rola-playing hene. Di vê rewşê de, çareseriya giştî yên ji bo pirsgirêka kirin tê kirin li ser bingeha analîza ji rewş û şert û pêşniyar kirin.

Information diherike şimitandina li ser hişê xwe yên xwendekar û teşwîqkirina çalakiya mêjî. Bê guman, bi teknîka fêrbûna înteraktîf pęwîst e bi temamî ji heyî biguhere avahiya dersê. Li gel vê, bi vî rengî rejîmê, bêyî ku pisporî û profesyonel ên mamoste ne mimkun e.

Li avahiya dersê modern divê ji maximum teknolojiya ji metodên hînkirina înteraktîf e ku teknîkên taybet Bûrsayê dan. Bikaranîna wan ji bo bidestxistina zanîna dê bibe balkêş zêdetir û dewlemend.

Îcar çi ji teknolojiya hînkirina înteraktîf li pêşdibistanê ye? Ev teknîkên ku, dema ku xwendevan her tim ji bo sîstema perwerdeya objektîv û têkiliyên subjektîf bersiva, deman li nav avahiya xwe de ketin ku wekî hêmana çalak in.

Nirxê formên nû yên fêrbûna

Ji bo pêvajoya perwerdeyê yên qanûnên RF ji bo bihêzê di prensîbê însanîbûnê ye. Ev ê revision of the content of hemû pêwîstî bi pêvajoyeke hînbûnê.

Armanca sereke ya vê dibistanê de li ser pêvajoya pêşketina bi rêde ya şexsiyeta zarok di rêvebirina çalakiyên derûnî, û zîhnî serbixwe ye. Û ev bi temamî ji bo teknolojiya modern înteraktîf piştgirî bidin. Gava ku ew bi awayekî serbixwe bi kar şagirt e li ser rêya ji bo zanîn û hîn dibe, zêdetir ji wan re.

îstîqametê hedef

Teknolojîyên metodên hînkirina înteraktîf dîzaynkirin bo:

- ji bo bihêzkirina pêvajoyên derûnî şexsî yên xwendekaran;
- şiyar di diyaloga hundirîn xwendegehê;
- ne feraseta agahiyên, ku di mijara danûstandina bû;
- bicîhanîna individualization interaction pedegogî;
- ji nav rewşekî ku ev dê bibe mijara xebat bînin zarok;
- ji bo du-rêya ragihandinê di vê pêvajoyê de yên înformasyonan di navbera xwendekaran.

teknolojiya fêrbûna înteraktîf perwerdeyî ya ku karê wê mamoste bûne û ji bo hêsankirina û destekê bide vê pêvajoya bidestxistina zanîna. Ev ji bo me girîng e:

- bi eşkere li ser hunerweriya points of view;
- amaje bi ezmûna şexsî yên beşdarên diyalogê;
- parastina xwendekaran çalakiya;
- êlêmêntên pratîkê de bi teoriya;
- ji bo dewlemendkirina hevdu tecrubeya beşdaran;
- hêsantir têgihîştina û asîmîlasyonê yên ku pirsgirêk;
- ji bo teşwîq û afiranderiya zarokan.

çeperên Key

Technologies ya fêrbûna înteraktîf ya herî pêşketî ji bo date in. giyana xwe ji bo gîhandina agahî kêm ku bi bikaranîna resepsiyonê ji afirandina rewşên bi pirsgirêk e di pasîf û di moda çalak ne. Armanca min ji dersê amade ye veguhezandina zanyarî ji bo dibistanê de an bi alî xwe ji bo heq serbixwe ne. teknolojiya fêrbûna Interactive ji din rêbazên heyî yên combination maqûl a bi însîyatîfa xwe bi zarokê bi dersê management pedegogî jî cihê ye. Hemû ev têkarî bi pêkanîna yek ji armancên sereke yên hînkirina - afirandinên a pêşketina berfireh û bi aheng ya şexsiyeta.

aliyên erênî yên rêbaza

Bikaranîna teknolojiya fêrbûna înteraktîf dihêle ku hun ji bo:

- baştirkirina berhênandariya di rêvebirina danûstandina agahiyan, çalakiyên perwerde û perwerdeya;
- Xwendekarên bikaranîna self-kontrol, ji bo zanîna wan di pratîkê de.

Li gel vê, bi teknîka fêrbûna înteraktîf pêşvebirinê derûnî zû ya zarokan. Ji bilî danûstana zanyariyan di navbera xwendekar û mamoste di bilinkirina bawerî zarok di duristîya ji encamên wî.

Features yên rêxistina

Bikaranîna teknolojiya fêrbûna înteraktîf di rêya interaction direct ji xwendekarên bi derdora perwerdehiyê de pêk tê. Ev mîna rastiyeke ku zarok ji ezmûna, ku ji Activator navendî ya zanîna perwerdehiyê re xizmetê dike.

Di mamoste fêrbûna pasîf an çalak konvansiyonel, rêdan û rola a Parzûna. Ew neçar dibe ku bi riya agahî perwerdeya tije derbas bibe. Li hember van rêbazên gelêrî yên fêrbûn bike provides rola mamoste wekî alîkarê Xwendekarê, İngilizî belavkirina agahiyan.

model fêrbûna Interactive, ev rêje bi adetî de, guhertina têkiliya ku xwendekarê bi mamoste re. Mamoste dide zarokên çalakiyên wan, afirandina şert û mercên ji bo derbirîna ji hewldanên xwe. Xwendekarên beşdaran full di van dersan de ne. Lê belê, ezmûna wan e, çawa ku weke ku ezmûna mamoste, ku nayê zanîn amade bide ne girîng e, û xwendekarên wî de ji bo binêre teşwîq dike.

De rola mamoste

pêşketina teknolojiyê de ji hînbûna înteraktîf bawer dike, ku mamoste di polê de performs de çend erkên. Yek ji wan - ji bo ku agahiyên pisporê tevbigerin. Ji bo vê jî, amade bike û pêşkêşî a maddî text to nîşan video, bersiva pirsên beşdaran yên dersê de, bişopîne encamên pêvajoya fêrkirinê û da ser. D.

Jî bi mamoste fêrbûna înteraktîf rola Dezgehên, amadekarê xwe dilîze. Ev di damezrandina interaction bi xwendekaran li derdora fizîkî û civakî de pêk tê. Ji bo vê jî, mamosteyê zarokên nav dubendiyê de, bi hemahengî bi wezîfeyên dayîn, ji wan re, ber bi self-search for bersivên, û hwd. D.

De rola mamoste li fêrbûna înteraktîf gehîne pêkanîna erkên Şêwirmendê. Mamoste ye, ne tenê behsa tecrubeyên berê, komî yên xwendekaran, lê bi wan re li çareseriyekê ji bo pirsgirêkên alîkarî dike.

Tûjiyên ya teknolojiyên înteraktîf

Ji bo teslîmkirina bi bandor ên zanînê, di polê de ji aliyê mamoste kar tîne metodên nûjen:
- kar di komên piçûk de, şikandina xwendekarên nav cotên, tozkêşk, hwd.;.
- rêbazeke Carousel;
- sohbeta Heuristic;
- semîner, di danasîna ku ev pirsgirêk e;
- teknîka brainstorming;
- games business;
- konferansê de;
- semînerên di forma nîqaşê an jî nîqaşê;
- Amûrên multimedia;

- hevkariya full of technology;
- awayê projeyên, etc ...

Werin em bala hinek ji wan jî.

lîstik

Ev yek ji rêyên herî bi bandor li ser fêrbûna înteraktîf e, geşbûn a dixwaze li wê babetê de. Kids hez to play. Û vê hewcedariya wan bi kar bîne ji bo çareser kirina armancên perwerdeyî û perwerde.

games Business ji bo zarokên dibistanê divê bi baldarî amade û mamoste bi bal. An na, ew ne dê ji bo zarok û hinekî ji wan re be.

games Business di polê de ji bo:

- zêde eleqeya li hînbûnê, û hem jî ji pirsgirêkên bi played derket û sexte, di polê de;
- ku derfetê ji bo analîzkirina têra ji her rewşê re hatiye dayîn;
- melzemeyek yên cildên mezin yên agahî;
- Vewejandina ramana analîtîk, înnovasyonî, aborî û psîkolojîk.

games Business bi gor nepenî:

- jîngehê re Hardsub (desktop, dibe, televizyon, teknîkî);
- warê kar û barên (civakî, rewşenbîrî, fizîkî, psikolojîk, kar);
- rêbaza (rol, subject, object, simulation);
- karaktera pêvajoya pedegogî (hişî, perwerdeyî, generalizing pişkinînan, perwerde, perwerdeya).

Interactive teknolojiya hînbûna zimanê biyanî gelek caran bi kar games rola-playing. Ew jî dikarin bi vî rengî, li çalakiyên drama an entertainment gêj. Di vê rewşê de, beşdarên vê game bi yek rêdan an roleke din, ku zarokên bilîze yan jî di serî de biafirînin, çîrok, an jî bi mantiqê jîngeha navxweyî ye, rêya rast. Ev dihêle ku hun ji bo:
- pêşxistina a zîhniyeta wateya xwendina zimanekî biyanî;
- zêdekirina motîvasyona yên bi mijara;
- ji bo mezinbûna şexsî Xwendekarê;
- ji bo baştirkirina şiyana ku bi awayekî erênî û bi aktîvî bi hev û din re têkiliyê.

Kar li cotên an komên

Ev rêbaza di dema dersê de li ser bingehên înteraktîf e jî gel. Kar li cotên an komên dihêle ku hemû xwendekarên (hetta li nema herî) pratîkê de têkiliyên şexsî û zanîna hevkariya. Bi taybetî jî, ev ku di kapasîteya listen to hêsan û ji bo çareserkirina hemû îxtilaf de xuya dike.

Groups an jin dikarin li ser xwendekarên xwe ne, lê gelek caran ew jî mamoste. Di vê rewşê de, mamoste çav digire, asta xwendekaran û xwezayê de, têkiliya xwe, herweha pêşkêşkirina wan wek zelal pirsgirêk bi nivîsandina wan di kartên an li ser forumê. Jî dide koma ÿp'êce bes ji dem ji bo pêkanîna wezîfeya.

Carousel

Ev teknolojiya înteraktîf deyn ji perwerdeya psîkolojîk. Bi vî rengî zarokên kar in, bi piranî bi şewatî ji. navxweyî û derveyî jî: ji bo cîbicîkirina vê teknîkê de xwendekaran du xelaq avakirin. Ya yekem, ji wan - ku xwendekarên ku her 30 seconds, hêdî hêdî di çembera raperîn e. Gustîlk ji hundir de hê jî rûniştî zarokan, pêşeng a diyalogê bi kesên ku serê li ber wan be. Di nava sih seconds, e nirxandinek li ser pirseke li wir dema ku yek ji xwendekarên hewl dide ku bi îqna muxataban re wî got ku ew mafê bû. Awayê "Carousel" di xebatê de ji zimanekî biyanî destûrê dide te ku kar mijara "Şanoya", "Destpêk", "Conversation li kolanan", û hwd. D. The guys bi coşeke mezin biaxivin, û di hemû dersan de ne tenê bi lez ne, di heman demê de jî pir bi bandor.

brainstorming

Di vê dersê de înteraktîf, vê rêbazê destûrê dide te ku zû pirsgirêkê çareser bike, li ber class bi herî zêde bikaranîna çalakiyên afirîner ji xwendekaran. Mamoste beşdaran vedixwîne bo nîqaşkirina çareseriyên ji bo ber bi pêş hejmareke mezin ji vebijarkên, hinek ji yên ku dikare bibe fantastîk herî. Piştî ku, ji hemû ramanên hilbijartin ji aliyê herî serkeftî, û ku rê bidin wê ji bo bersiva pirsê.

Wek ku hûn dibînin, ne zor ji rêbazên fêrbûna înteraktîf hene. Û zagonî yên li her yek ji wan re derfet ne bi tenê ji bo pêşxistina zimanê ragihandinê ku xwendevan, di heman demê de jî qebûlbar çalak bide bo civakîbûna yên ferdî, ji bo pêşxistina dide zanîna hevbeş, her weha mimkun e ji bo tasfiyekirina tengezarî psîkolojîk ku di navbera mamoste û zarokên diafirînin.