Helwesta Destructive ji şagirtên: sedem û çareseriyên

Sedema ku ji bo pêşketina hêcetek ji bo zarokan ji bo pêvajoya tunekirinê ku li dijî yekitîya ji avaniya ya şexsiyeta e. Ev tê zanîn ku herî hêsan avaniya kesayetiya ji sê pêkhatên: rewşenbîrî, hest, û waran de halwestê. The pêşveçûnek bi tenduristî yên her sê pêkhatên misoger serkeftina pêşketina mirovan de. helwesta Destructive dikarin li xwendekarê ku di encama nezanî ji qaîdeyên peyrewa an neamadebûna xuya ji wan re di nav çalakîyên xwe.

Çavkanî reftara tunekirinê li dibistanê:

1) Şandekê ji xwestina zarok mezinan. Têkbirina serxwebûnê û destpêşxeriya, mamoste rê li pêşvaçûna kesayetiya zarok, çalakiyên wan, di encamê de pevçûnên. Biguneh psîkolojiyê de helwesta ku li ser teoriya hilweşîneriya bingeha, di encama zext û berxwedana takekesî di bin hişk style hînkirina otorîter e.

2) Di Warê yên pêvajoya perwerdeya bi, bi tenê ji bo demên bi pirsgirêk, di jiyana zarokan. Bi vê metodê, ji mezinan digire an bala çalak ji bo ku zarok bi tenê bû dema niha pirsgirêkek heye. Lê gava ku pirsgirêka winda girîngiya xwe, mamoste winda eleqeya li xwendekar, dev ji wî bi bīr herêmê, bawer bikin ku, heta ku hemû baş diçe, tu tiştekî li ser xeman. helwesta Destructive amûreke balê dikişînin ser ku şexsiyeta wî dibe. Mamoste zivirandin zarok koçkirin li ser "pirsgirêka" riya pêşketina ku ji bo balê bikişîne ser xwe şagirtekî diçe derêxe ji bo ku salmezin bersivê wê.

3) bidestxistina yên ku zarok ji dibistanê. A zarok danîn di rewşeke berpirsiya, ku "mecbûr" ji bo xizmeta dibistanê. Dema ku load hînkirina mezin ji zarok û dê û bavên wan nikarin alîkariya hest a kar mezin, westandin, overload fîzîkî û demarî, bihêz, bi tehemul ji bo laş û hiş û zarok e. Çalakiya ku li dijî bidestxistina ziman ku helwesta tunekirinê, bi amanca xerakirina yên ku zagonên avakirin ji dibistana: tardiness, absenteeism, aloziya di form of cil, hwd.

Li gor Erich Fromm, nîşanên hilweşîneriya wek karakterî di 10-15% ji xelkê pêk bê. Di pirtûka xwe de "Anatomiya hilweşîneriya mirovan" ew vê quality wek daxwaza ji bo hilweşandina, ku li gel derîne, êrîşkar, mirovatiyê nefret ne terîf dike. Ew sûcdarên, tecawizkaran, davêjn ser şer in. Li gorî nivîskar, zarok, helwesta tunekirinê dikare sublimated an vegerî nav a êrîşkariya çêker bi armanca xerakirina ya kevin de, di cihdeye û avakirina tiştekî nû û baştir.

Derûnnasî reftara deviant ji zarokên metodên ji bo ji nû ve avakirina daxwaza şexsî wêranker dîzayna perwerdeya:

1) Ji ber ku li ser dîrektîfan ji nebza û tunekirinê li ser serlêdana xwe ya li dagirkirina pêşerojê. Ev dibe ku dentistry, derman veterinaryobraz û emeliyat û pisporîyên din jî, ku tê de Nazîstên ye ji bo derman û çara bikaranîn.

2) Ji ber ku bi xwe di sporê yên wekî guleyan, tîrên, davêjin, axaftin, wrestling îfade. teşebûsên Aggressive xera neke, û bi ji bo destkeftiyên werzişê de bigre.

3) Di pêvajoya neynika hilweşîneriya di berhemên hunerî yên: paintings bi nivîsandina li ser şer, helbest, Skrîpta bo movies, games. bitêkoşin Inner bo hilweşîneriya ku berhemeke afirîneriya û çanda dibe.

helwesta tunekirinê yên zarokan tê dîtin ku di pêş-dibistanê an dibistanê, dikarin bi rêbazên ji çewsandina ji holê nehatiye rakirin. Herî bi bandor riya - veguherîna û bi alî yê enerjiyê nebza ji bo armancên civakî girîng e.