Lêanîna Civakî - pêvajoya xebatekî ji bo jiyaneke nû yekem-pola

lêanîna Civakî - dewletê xwezayî yên ferdî, ku di nav xwe de hemêz dike ji bo çalakiyên nû, ji bo termînalê bi rolên xwe dîhar e. Buhaya vê pêvajoyê de dema ku zarok ji dibistanê diçe, anî ziman ku di îmkana filîtin wî ji bo şert û mercên nedîtî, bi personel ji hevalên xwe, têkiliya bi mamoste re, qaîde û pêdiviyên nû amade bike. Ev dê li ser helwesta wî ya ji bo dibistanê ve girêdayî, ji bo fêrbûnê, û heta tenduristiyê.

Pejirandina ji rola nû ya ji aliyê hejmarek ji şert û mercên bidestxistin. Jêr - lîsteya wan.

1. Pêşvebirina şiyana ku guhdarî û bersivê bidin çalakiyên ji mamoste, ku analîza, ji bo plankirin çalakiyên xwe û objektîf ku encamên. Ev alîkarî dê bi zû û bi bandor "beşdarî" di pêvajoya perwerdeyê, kompleks.
2. Management pêşketinê ji bo alîkarîya avakirina ragihandinê sê bi personalê perwerdeyî û biraderan.
3. Damezirandina hînbûne motîve aram, ku di hizirkirin bi awayekî rast binirxînin bişkojk û (û hevalên wî), bikaranîna krîterên nirxandinê de anîn ziman.

lêanîna Civakî - qonaxa herî girîng yên pola jiyana xwe girêdayî self-rûmet e. Di vê dibistanê de ku bi xwe bi zarokên din bidî ber hev, ku dibe ji bo damezrandina raya li ser şiyana xwe û derfetên, her weha taybetiyên mirovan. Pêvajoya damezrandina self-dihebînin û di destpêka zaroktiyê dest pê dike, dema ku zarok di malbatê de, gelo hezkirina xwe agahdar dibe, ka ji bo qebûl bike. Even ku di serdema pre-dibistanê bi pêş a hest bi hêz yên baş-being an nexweş-being yên ku ji malbata. Di bûyerê de ku van gavan be, hesta handana psîkolojîk, bi xwe-dihebînin û nikarin ji bo hêsankirina pêvajoya adaptasyona dibistanê be.

Lê belê, eger li ser guncandina civakî de serkeftî ye, ku hêja ye ji bîr nekin ku hin ji yên ku erkên ku xwendekarê bi derên, li ser xwe bi xwe. Ji bo nimûne, eger dê û bav nîşanî zêdebûna daxwazên ji bo perwerdeya, ew dikarin zêdetir tirsê, tirsa ji tiştekî bistîne.

lêanîna Civakî - pêvajoya tevlîhev e, ji ber ku di vê qonaxê de ku zarok dibe ku yên ku pêwîstî bi zanîna dibistanê baş dizane. Ji ber vê yekê, ji erka sereke ya mamoste û dê û bavan de xwesteka ji bo eleqa wî, ji bo anîna ji bo pêvajoya e. Di encama temamkirina serketî ya vê pêngavê - hikûmkirinê, (sîstemên taybetiyên dîtinê ku ne ku piştre nasnameya civakîbûna serkeftî).

adaptasyona civakî yên zarokên di vê pêvajoyê de dibe ku demên cuda de bigirin. The dijwar herî pêşî çar hefteyan ji perwerdeya in. Ev demeke dikare wekî akût terxankirî. Di piranîya rewşan de jî, bandora herî erênî li ser derûnîya ji xwendekarê ne. Yên ku eleqeya li ser wê yekê ku li ser guncandina civakî ji mehkûman (li ser dika addiction ji bo rewşa nû) heye barekî psîkolojîk similar e. Zarok kîneke pir mobile. Ji ber vê yekê, vardiya û girîng di vê pêvajoyê de yên hemêz dike ji bo şert û mercên nû de di şeş mehên pêşî yên perwerdeya biqewime. Ev ji bo pola yekemîn de pir girîng e, wek e danîna bingeha ji bo tevahiya dema ku piştre ji bo perwerde û perwerdeya li wir.

lêanîna Civakî - dema ku girêdayî faktorên gelek e, û serkeftina bê guman wê ya takekesî ji bo her zarokekî ye. GM Chutkina ferqên di sê astan de ku ravekirina li ser guncandina li pêvajoya hînbûnê :

• High. Zarokan a bi erênî li dibistanê, rastir fêm maddî û bi hêsanî digire xwedî li wan re eleqedar, di jiyana civakî de, ji bo ku karê dewletê ye.
• Puan e. Di ya yekem de-pola helwesteke erênî ber bi fêrbûn. Ew baş yên maddî dibistanê di detail dizanin û bi çavan pêşkêşkirina wê jî mijul pirsgirêkên tîpîk e. Orders nebînin çêdike.
• Low. Zarokan helwesta rijêma an jî neyînî ber bi dibistanê, gelek caran li ser tenduristiya wî, gazindan, mood û tarî ye mijol dike. Maddî encax pariyên, karê serbixwe zehmet.

Ev têgihîştina ku rêbazên xelet yên perwerdeyê, pevçûnên malbatî, kêm zêde / kêm bi xwe xwedî bandoreke neyînî li ser pêvajoya entry zarok di nav jiyana dibistanê. Mercê, danûstandin, ji dê û bav bi mamosteyan e.