Kar û Sedema pedegogî bingehîn

Hemû cure xebatên hînkirina related to the Sedema. K. D. Ushinsky ew parçeyekî bingehîn ji karê mamosteyên hesibandin. Bikaranîna cureyên cuda yên nirxandina perwerdeyê, mamoste, analîzên bandora perwerde û hîndekariyê. Bi alîkariya schemes cuda, maps, pirsnameyan, mamoste naskirin sedemên sereke yên performance belengaz, digerî bo riyên ji holê rakirina wan.

Li ser girîngiya teşhîs

Sedema pêdagogyê behsa cure çalakiyên pedegojîk, berî her tiştî, ew nűtir de peywendiya di navbera xwendekar û mamoste. Ev e, di form of kontrol û karê serbixwe, amadekirina taybetmendîyekî da. Li gel Sedema navxweyî ye, gengaz muayeneya derve dîzaynkirin çêkin ku kalîteya û zanîna yên dibistanê de, karê pîşeyî ya mamosteyan.

Taybetmendiyên term

Ji bo analîza li hodeyê ji nirxandina perwerdeyê, krîterên performance key, em bi taybetî li ser têgeha bifikirin.

Sedema pêdagogyê dimeşin lêkolîn armanca çêtirkirina rêbazên perwerde û hîndekariyê, ji bo pêşxistina xwendevanan bi şexsî. Ji ber ku encamên gihîştinê di xebatê de, tu dikarî agahiyên hêja derbarê herî profesyonelîyê mamoste xwendegehê.

Rêbazên ku tên bikaranîn di vê pêvajoyê de yên teşhîs, taybetmendiyên temenê xwendekaran biþînim.

amûrên

Kansêrê Educational li ser rêbazeke taybet, pêşvebirin ji aliyê bijişkan, psîkolog û mamosteyên bingeha. Niha, e guherîna gav bi gav di sîstema perwerdeyê Russian ji perwerdeya klasîk, bi avabûna kesayetiya anegorê pêş yên ku zarok jî hene.

Ev guhertin pêdagogiyê netewî pêşniyar bikaranîna amûrên nû yên ji bo analîzê yên perwerdeyî, encam hate der, muqayese dikin facts, bi awayên ji bo çareserkirina pirsgirêkên diyarkirin bibînin.

erkên bingehîn

teşhîs pêdagogyê e ji bo tespîtkirina Deng di pêvajoya perwerdehiyê de. Daneyên Diagnostic li ser asta perwerde û perwerdehiya xwendekarên li qonaxên cuda ji bo pêşketina xwe, a çalakiyek mîna ya type seretayî yên agahî ji bo semînerê de ku piştre ya pêvajoya pedegogî stand. Niha, sîstemeke taybet ji nirxandina xebatên perwerdeyî û perwerdeya li dibistanê, ya ku ji aliyê payebilind yên herî baş di saziyên perwerdeyê berhev. The cureyên sereke yên Sedema pedegogî pêkanîna karên taybetî: nirxandinê, kontrol Deng ji vê pêvajoyê.

Deng

Karê vî wezîfeyî de ye bi kar welat pişkinînan li ser asta perwerde û perverde yên xwendekaran ji bo xebatên perwerdeyî din. Psîkolog, mamosteyên class, meşandina testên pişkinînan, di danberheva destkeftiyên rastî ji her zarok bi şiyana xwe, vê encamê li ser bi temamî ji kar digerin, ji bo riyên ji bo guhertina rewşa.

Wezîfeya herî girîng ji nirxandina perwerdeyê modern e ji bo afirandina şert û mercên ji bo mamoste û xwendekarên ji encamên pêvajoya perwerdeyî û perwerde, bi awayekî ku di wextê xwe de avabûye ji bo kurtahî.

estimator

Hemû cureyên nirxandina perwerdeyê bi girêdayî çalakiyên nirxandinê. Nirxandina Complex û marqa û hin aliyên:

• tenzîmî û hem;
• nirxa-nêrîn;
• pîvana;
• tengasiyê.

Sipas ji bo analîza-giranbuha temsîla xwendekaran yên xwe, kesên din dewlemendtir dike. Li xwendekaran derfeteke to compare bi keda xwe, exlaqî, estetîk wan bi daxwazên ku bi pêş destê civata nûjen kirin.

Sipas ji bo nirxandina pedegogî mimkun e to compare çalakiyên xwe bi normên, pêşxistina xeta xwe ya peyrewa navxwe, avakirina têkiliyên bi kesên din re.

Piştî pêkanîna nirxandina şagird bêalî pêşketina taybetiyên erênî ye, ku xwendevan hewl dide ku get rid of dezawantajên xwe. Ku e ji bo pîvana parametre nirxandina perwerdeyê, ku pêngava ji bo ku xwendevan bi xwe perwerde ye. Dema ku meşandina kemperandina Serkevtin û destkeftên bi yên din şagirtên xwe Xwendekarê statuyeke civakî xwe bi xwe diafirîne.

function îdarî

Beşek ji fonksiyonên bingehîn û cureyên nirxandina perwerdeyê, em note û faktora management. Ev kar bi ya analîzê yên ji bo pêşxistina kesayetiya zarok re têkildar, dibe civaka xwendegehê. ne sê varyantên teşhîs hene: destpêkê, niha, dawî.

Ku teşhîs destpêkê de ji bo çîna tîma plankirina, management related. Berî ku mamosteyê tesbît dê wezîfeyên perwerdehî ku dê di çaryeka an nîv-salî hatiye lidarxistin, ev dinirxî ne di asta yên cîyên diqqet dike.

kolektîf class lêkolînê Diagnostic

The cureyên sereke yên Sedema civakî û pedegogî related to tîma lêkolînê de, dikarin ji sê cureyên be. The Versiyon ji bo pêşî li vê xebatê ji bo tîma çîna nû ya ku ji mamoste re biyanî. Ku teşhîs duyemîn bo çîna in ku mamoste li destpêka çalakiyên perwerdehî xwe. Vebijêrka sisiyan ji bo analîza çînî, herweha ji bo ku mamoste tê zanîn dîzaynkirin.

Li nasên yekem bi serê fêrgehan de, xwendekarên bi rêya muayeneyên beriya destpêkê pêk tê xwendekaran lêkolîna xwe ya berfireh. Next, mamoste nade Xwendekarê şexsî û Gihîştin yên kolektîf class analîz ne. Di qonaxa sêyem ya mamoste analîzê cerde Sedema bijartî, analîzên ji destkeftên şexsî yên dibistanê de, bandora kolektîf class.

Encamên lêkolînên perwerdeyî

Objektîfî û bi temamî ji agahiyên hatine bidestxistin, di qonaxa yekem û duyem, dihêle ku mamoste plan çalakiyên perwerdehî, pêşxistina yên dibistanê herî minasib.

in cureyên cuda yên Sedema pedegogî hene. Îmtîhanan de, ku bandore girêdayî li ser taybetmendiyên çîna kolektîf, xwendekarên şexsî.

R'astkirinê Sedema (niha) bi di vê pêvajoyê de ji komên class Karê. Ev dide mamoste derfet ji lêhûrbûna li ser guherînên ku di polê de bi ronahiyê, çêdibin bi endamên tîma. Di heman demê de nirxandin li duristîya ji wezîfeyên perwerdehî mamosteyê polê de xwediyê rêdan û li qonaxên berê.

Ev cure nirxandineke derûnî û perwerdeyî alîkarî dike mamoste di kêmtirîn dem de bê avabûye ji bo sererastkirina ji çalakiyên xwe, bide guhertin vegotinî yên xebatên perwerdeyî. Bi alîkariya mamoste teşhîs duristker teşwîq serxwebûnê, û afiranderiya pirrojheyekí xwendevanên xwe.

teşhîs niha xizmetê wek test bi lez, ew dihêle ku mamoste biryarên li ser alîkariya çalakiyê follow-pedegojiya.

Prensîbên lêkolînên pişkinînan

cureyên cuda Sedema pedegogî de li ser esasê hin.

xebatê de Holistic li ser fenomena pedegogî dimeşin bikaranîna nêzîkatiya sîstematîk, avakirina têkiliyên di navbera taybetmendiyên kesayetî û taybetmendiyên komê.

Hemû cureyên Sedema pedegogî li pêşdibistanê li ser hesabê ji derve li ser pêşketina kesê ji zarokên pêşdibistanê, ji holê bandora, bandoreke neyînî li ser pêvajoya perwerdeyê.

Mentor cerde teftîşan multiple di rastiyê de pedegogî heman demê de, bi bikaranîna metodên lêkolînan cuda ji bo bidestxistina encamên pêbawer.

An nêzîkatiya yekpare ji bo xebatên pişkinînan, li gorî pisporan, rêbaza sereke li pêdagogiyê modern hundirîn e. Tenê bi vî rengî nêzîkatiyeke em dikarin çawa ji bo bidestxistina encamên armanca, nirxandineke rast û dirist li pîşeyî mamoste re biaxivin.

A cihekî taybetî li pêdagogiyê prensîpa bêalî digire. Her xwendevan taybetiyên hin kesan, ku divê gava ku hilbijêrî bernameya perwerdeya mamosteyan bê nêrîn.

encamê de

Gelek caran têkiliya di navbera xwendekaran û mamosteyê sinifa ya li ser bandorên subjektîf ketibûn. Mamoste diafirîne ji bo xwe, nêrîna xwe li ser her şagird, li ser agahiyên hatin bidestxistin, ji hevalên xwe, ji şagirtên din. Ji bo ku di umrê ji bo avakirna view armanca cîyên xwe, pêwîst avabûye ji bo cureyên cuda yên nirxandina perwerdeyê.

Tenê bi vî awayî, wê bi prensîba bêalîbûnê, ku mamoste dê alîkariya ji bo hilbijartina pirsgirêkên perwerde, ji bo eyar çalakiyên wan ên pîşeyî, da ku ji bo bidestxistina herî zêde pêşketina pirrojheyekí ji her zarok, ji bo bidestxistina têkliya erênî ya bûyîna tîma class bikaranîn.

Ku prensîba bêalîbûnê pêwîst piştrastkirin her rastiyê de ji rêbazên cuda yên xwendekarên zarok (class), û her weha weke hev, encamên lêkolînê bi realîteyên dest bi mamosteyên din jî, analysis of the data.

Lêkolîner, roleke ku wek mamosteyê sinifa Şandiyan, divê xebatên wan li ser raya subjektîf xwe bi xwe ava bikin, bi vê ye û weha profesyonelîyê ji mamoste modern.

Ji ber ku teşhîs kirin, li dezgehên perwerdeyê, perwerdeyî an wezîfeya di warê perwerdeya û, tu organically divê nav de avahiya xebatên perwerdeyî wê fit.

Di pêşxistina rêbazên ji bo meşandina mamosteyê xebatên pişkinînan heye ji bo veguhertina van teknîkên nav a form of perwerde û hîndekariyê.

kesayetiya Features zarokan dikare di kurs normal yên bazirganiyê tê dîtin, da ku, erka sereke ya her mamosteyê sinifa bi beşdariyeke çalak ji xwendekarên di çalakîyên der e.

Di nava sedema hevpar ku bi destê mamosteyên ciwan kir, mijol dike nasnameya analîza zarokan a band cool e. To teşhîs pedegogî rasteqîne û temam bû, lê divê ne bi tenê dikarî taybetiyên ferdî yên ku xwendekarê têkiliya xwe ya bi endamên din yên kolektîf class binirxînin, di heman demê de jî.