Fikara li dawiya dersê de: wergerandî yên gef. Fikara weke qonaxeke ji dersê modern di warê gef

Bi derbasbûna ji pîvanên perwerdeyî nû têra xwe têkildar bibe pirsa neynika di sinifê de. Gelek mamosteyên xwe pir girîng e ji bo vê qonaxê de ji kar pêvebike ne, hin ji bo karê xwe bi awayekî fermî derbas dibe: Heke tu dixwazî, hingê em wê biryarê pêk. Di vê gotarê de, em hewl didin ku fêm bikin ka rengvedana di dawiya dersê de, wergerandî gef nîşan riyên jî pêk tîne.

Têgeha neynika

Ji berî çûna din, ji bo ku bi fikra pir ji ku wateya peyvan çi hewce ye jî. Peyva "neynika" di ferhengên zimanê Russian şîrovekirin weke self-analîza û self-nirxandinên li ser çalakiyên xwe. Heke em li ser neynika weke qonaxeke ya dersê de biaxivin, ev nirxandina li ser rewşa xwe, hest, encamên xebatên xwe de di dema dersê de.

Peyva "neynika" e bi eslê xwe Latînî ji reflexio peyva, ku tê wateya ku mirov bikaribe bi roniyê, avabûye ji bo xwe bikin û têgihîştina xebatên wê.

Ji nêrîneke ji Serkanî û Agahdarî de, dibe kesayetiya şagirtekî heye ji nêz ve bi rengvedana ve girêdayî ye: eger zarok nikarin ku ne, ew ne li ser rola di mijara pêvajoya perwerdeyê, play ne.

Ji ber vê yekê baştir e ku dest bi refleksê di dibistana seretayî. Nebûna vê qonaxa ya dersê de nîşan dide ku exercise tenê li pêvajoya çalak bêtir li ser pêşketina xwendevanan bike armanc.

function neynika

Gava ku mamoste di sinifên wan de dest bi awayekî sîstematîk bi kar neynika û tê, paşê ser têgihîştina ku ev alîkarî ji bo kontrolkirina class, yên ku di vê dersê de, ku sedemên zehmetiyên zelal dibe. Fikara li ser dersa bi gef alîkarîya xwendekarên din ên bi zanîna wedest dizanin, ji bo systematize ezmûna ji bo rastir bişibînin encamên xebatên xwe di polê de bi zarokên din û ji wan re jî nirxandin.

Eger hûn bixwazin ku neynika dide zarok, em dikarin li jêr Girîng:

• Ew dest bi fêm bikin ku ji bo ku em vê mijarê bixwînin, di polê de û çawa ew dikare di jiyana xwe de be ji wî re kêrhatî.
• Fikara li dibistanê xwendekarên ji bo danîna armanc û bicihanîna wan re dibe alîkar.
• Ji zarokan dest tênegihiştin ku ew dikarin ji bo doza muşterek, piştgirî bidin.
• Fikara wê nîşan bide bê ka zarok karibin hê rastir ji nirxandina karên wan, her weha hevalên e.

Ji ber van hemûyan jî, em dikarin bêjin ku neynika di dawiya dersê de - wergerandî gef dê piştre nîqaş - Ev jî pêvajoya nû yên zanîn balkêş zêdetir û watedar ji bo zarokên wan bibin.

cureyên neynika

Gava ku mamoste di dema dersê de gelekę bi zarok, ji ber şert û mercên, bi kar tîne a type of neynika. Wan de gelek hene, û ew roniyê waran de li xwezaya mirovan:

• mizginî fizîkî ye ku bersiva pirsa: nikaribû kar bikin, an jî ew wext nîne.
• Touch wateya hest zarok di sinifê de, çi rehet an ne bû.
• qada rewşenbîrî de, diyar dike ku xwendekarê dersê de, çi zehmetiyên ku di pêvajoya xebatê de li ser materyalên nû derketiye holê fam kiriye.
• Ruhanî. Ev dikare were zanîn ku zarok, ji aliyê zanyar li ser dersê ji vî alî de, mirov dikare bêje ku ew hatiye erênî an neyînî bandor, ew xwe bi xwe ava dike an rûxandin û çawa ku bandorê li hevalên xwe.

e ku têgihîştina ku gef neynika be, gerek tenê di dawiya sinifê hatiye lidarxistin hene, lê ev ne rast e. Ev gengaz e ji bo bikaranîna di qonaxeke, wekî ku divê li ser pêkanîna tiştên ku zarok çi dike armanc.

Tu dikarî neynika jêrîn hilbijêrin:

• Şexsî ye, ya ku bi her zarokekî kirin, ji bo ku nasnameya xwe dike.
• neynika Pol li ser karê her endamê koma disekine ji bo bicihanîna armancên hevbeş. Li wir wê bibe pirsên jêrîn guncaw: "bi çi zaniyariyane alîkarîya te hebû ... (name), dê ji we re baştir, eger tu kar an ew ne dixebitin, ne ... (name)?"

Psîkolog heye raya xwe bi xwe, çi dikare bibe neynika di dawiya dersê de, wergerandî gef li jêr tên pêşkêşkirin. Li gor dîtina wan, ev e:

• Ragihandinê. Ev a temsîlkirina zarok di derheqê dinya hundirîn ya hevalê xwe, li ser sedemên ku wî tînî, hûr dide.
• Ji bo object neynika şexsî ya şexsiyeta yên xwendekaran, bi kalîte de, helwest û têkiliyên bi kesên din e.
• neynika Intellectual têkildar di vê pêvajoyê de ji bo çareserkirina hemû cûre pirsgirêkên dibe, ku mirov bikaribe bi analîz û çareseriyên xwe, ji bo dîtina bêhtir bandorkar û bi bandor.

naveroka neynika jî bê guhertin, li gor vê ev e:

• Sembolîk ku ji bo nirxandina rewşa an operasyona sembolên wê bi, ji bo nimûne, kartên, pêkenokan, nîşanekan.
• neynika Oral di gehîne daxuyaniyê de li peyhev û têgehiştî û ramanên wî yên li ser dersê.
• Writing wext digire, û ku bi kar kêmtir caran.

Û tu Dabeşandina din e, ku li ser erkên neynika dispêre bînin:

1. mood Fikara û hestan.
2. çalakiyên Fikara.
3. naveroka Fikara yên maddî.

Next, tu divê zêdetir li ser cureyên cuda yên neynika fêr bibin.

rengvedana hest

Bi vî rengî ya neynika ku gelek caran di destpêka dersên bikaranîn. armanca xwe - ji bo avakirina têkiliyên hisî de bi xwendekaran re û ew li ser helwesteke dostane û karê baş. Lê belê wisa neynika di dawiya dersê de jî tê pêkanîn.

Teknîkên ku dikare ji bo vê refleksê bikaranîn, dikarin bibin pir cuda. Hingê ew hun lê binêrin nêzîktir.

Wergerandî yên rengvedana hest

Her mamoste li cebilxaneya wê ya gelek ji teknîkên vê type of neynika. Binêre, tenê çend:

1. Resepsiyonê "Smiley". naveroka wê ya di rastiya ku mamoste li destpêka dersê dide zarokên li picture of rûyên balkêş mirovan, di heman demê de, bêyî ku taybetmendiyên rû. Karê ku zarok ji bo balê li ser rûyê hestên ku di dema rast hevbeş ji wan in. qedexe ne bi lêzêdekirina zarokên din objects image wek balonên pririsovat an flowers di destê xwe. Ji bo ku sadeyî, tu kenekî amade bi kar tînin, û kids tenê yek kareke mood xwe hilbijêre. Ev teknîkê de jî di dawiya danişînê de bên bikaranîn, ji bo nirxandina dewleta dilovanî ya ku zarokên li qonaxa temamkirina kar.
2. Pejirandina "Sun". Li ser forumê bi çembera ku roj, û ji şagirtên temsîlkirin in tîrêjên û ewran de heye. Hatina jor ber bi rojê, divê ew tîrêjên pêvebike, eger ew dersê hez, û girtina ev Tuchke eger tiştek ji bo xwe kêrhatî, ew ji ew hîn ne.
3. xwendina Emotional helbestê e, ev yek bi mijara dersê, û piştre xwendekarên bipirse ku ew çawa hîs dikin? Çi mood van xetên kezî?

neynika Emotional pir girîng e. Zarok çawa ji bo nirxandina rewşa wan û li ser biaxivê bi serbestî tê bikar anîn. Carna gelek mezinan, ev tenê ne bes bi ravekirina ji bo hezkiriyên xwe û îfade çi ew hîs. Gelek caran, axavtineke sade nefermî jî mijul hemû kêşeyan.

neynika Emotional sade avabûye ji bo ku di dibistana seretayî de ye, zarokên xwe fêrî bilêvkirina hestên xwe, û analîz dikevim.

Çalakiyên-neynika

Bi vî rengî ya neynika alîkarî optimize pêvajoya fêrkirinê. Xwendekarên bi bikaranîna rêbazên vê refleksê bi aqilmendî dikarin bi rêbazên ku bi hilbijartin bo bicihanîna van armancan re têkel e. Di encama çalakiyê de, bi awayekî neyekser berhênandariya di zanînê.

çalakiyên Fikara li xwendekaran ji bo nirxandina çalakiyê di dema dersê de. wiha neynika ku jo e di vê qonaxa dawî ya dersê. Ev zarok hîn rastir ji bo nirxandina performansa xwe di sinifê de, metodên û riyên ku ew hilbijêre ji bo bidestxistina encamên plankirin. Bi ev, xwendekar dikarin qelsiyên wan bibînin û bibînin ku ne qulên zanyariya hene.

dejatelnostnoj wergerandî neynika

Hemû mamoste ne jixwe envanterê mezin ji rêbazên cuda yên birêvebirina vê type of neynika. Here wergerandî yên navdar in:

1. neynika balkêş di dawiya dersê de wek "pêlika li serkeftinê". The zarok gava ku bersivê ji bo ew hildibijêre. Li ser çekan kêmtir li ser man, û ew sembola ku dersa kir. Average gav bi mirovê kêm, ku destên xwe ji bo herdû aliyan, ku nîşan dide ji ber hin pirsgirêkên ku di dema kar de. The dikarlbû jorîn bi mirovê kêm bi destên rakir. Ev dibêje ku her tişt bi plan kirin, gengaz e ku mirov çi bû.
2. The "train". Li ser forumê image trênê bi çêbibû daleqandî, ku gavên yên dersê ne. Zarok bi xwest ku fêm bike ku her yek ji wan down "rûyê fun" an "sad", li gor ka ew hez ji bo pêkanîna karê ku ji bo gel mamoste.
3. "Flower Meadow." Li ser forumê a Glade bi pir-reng flowers, ku navên çalakiyên in nîşan dan. Xwendekarên divê a butterfly li ser flower, ku ew bi rastî jî kêfa xwe bikin.
4. Li ser dersên destxet, li dibistana seretayî dikare neynika mafê hatiye lidarxistin "Îşaretên." Xwendekaran divê di defterekê we heye - lê tu notebooks bi hevalên xwe re parve - to select an h'emű di nameyê de, ku çawa xweş hatibû nivîsîn.

Bi alîkariya cureyên cuda yên mamoste nêrîna her tim xweşkeys de ji bo dîtina a picture zelal yên asîmîlasyonê yên maddî ya nû dê bibe.

Fikara naveroka maddî

Bi vî rengî ya neynika bo armanca naskirina asta hişmendiya zarokan yên maddî nû. Pirî caran ku di dawiya dersê de pêk tê, lê eger ne jî çend navçên yên maddî di dersê de li wir jî, ew dikare bibe, ev dê bibe bêtir bi bandor bi kar neynika piştî her merhaleyeke operasyonê.

Ev çalakiyên refleksîf a di cih de nîşan didin ku zarok bi lez û baş fêr bibe, û çi pirsên pêwîstî bi lêkolîneke berfireh û zêdetir dubarekirina. Bi vî rengî jî, neynika zû dikarin dersê de bi kurtî.

Wergerandî neynika naveroka

Van cure neynika dikarin bi hejmareke mezin bidin. Mamoste dikare wan li gor hêza çînî yên maddî ye, ya ku di polê de xwendiye guhertin. Li vir tenê çend ji rêbazên derbaskirina wê:

1. Bersiva pirsê. Pirs ji neynika di dawiya dersê de, dibe ku wiha ne:

• Çi ez îro hîn?
• Min hebû dijwar an ne?
• Ez maddî fêmkirin, an jî pirsgirêk heye?
• Ez tiştekî nû zanî?
• Ez dikarim ji bo bidestxistina encamên bû?

2. Pejirandina "Plus-minus-balkêş." dikare Ev, hem bi devkî û nivîskî dikirin, belavkirina kartên ji bo zarokan. "Plus" - tiştekî ku hûn hez, "xwezayî" ye - ew hez nakin, di heman demê de "balkêş" nîşan dide ka nû vebibînin û balkêş guys, di polê de hîn bûn.

3. Dariştina cinquain. Ev pyatistishiya dikarin di qonaxa dawî ya dersê de tê bikaranîn.

neynika pir girîng e, di dawiya dersê de, wergerandî gef dikarin hema hema bêdawîbûn rê.

How to pêş rêbaza refleksîf a

Gava ku tu bi awayên cuda yên neynika hilbijêre, her mamoste divê hesabê hinek xalan bigirin:

• zarokên temenê û ji bo pêkhatina çîna.
• CÎHAN babetên taybetî û mijara dersê.
• Bikêriya neynika li hin xal di dersê de.

Ev girîng e ku neynika di dawiya dersê de bû, bi awayekî fermî neyên kirin, û encamên konkret da.

How to hînî zarokên neynika

Da ku zarok bi awayekî azad dikarin di neynika beşdar, pêwist e ji bo perwerde, Guherandinên ji sinifa yekem. The pêvajoyeke hînbûnê dikarin nav çend qonaxan de dabeş:

1. The kapasîteya analîz mood xwe.
2. To revue de destkeftiyên xwe.
3. Di qonaxa sêyem ku hîn zarok ji bo analîzkirina kar yên hevalên xwe.
4. Li dawiyê qonaxa perwerdeya bi analysis of the entire class e.

Tenê bi kar tim di vî warî de, em dikarin encamên baş gava ku xwendekar ditirsin ku nerîna xwe derbirîne û bê rastir binirxînin ne bi tenê karê xwe, lê bi serkeftinên hevalên wî ne.

Her mamoste divê bibîr bînin ku, dersê ji bo zarokê - ev tenê tiştek ji bo mijareke taybetî ne, û ew dersê jiyana rast in ku ew hîn dibe, ji bo xwe di nav gel de nas e, teqdîr karê yên din jî 'xwe û, nirxandina kirinên xwe, bi awayekî berpirsiyarî ji bo xwe û lêzimên xwe di vê dinyayê de. Ev pêwîst e ji bo zarokên hîn çawa bi ser keve zehmetiyan e, ji ber ku jiyana di rê de ji gelek hevbeş xwe.

Tenê mamosteyên afirîner dikarin kesê bi rastî modern tê perwerdekirin.