Dyslexia çi ye? Dyslexia li Zarok: Nîşan û dermankirin

Gelek kes raman tune li ser çi dyslexia e. Lê belê kesên ku bi têkjeliyên xwe bi vê tevliheviyê taybetî, ku di nav xwe de aqiliya ji axayê merîfet ji xwendinê ra dîhar dibe ew tecrûbeya hene. Xwûşk û li zarokên xwe di çewtiyên persistent ji ber nexweşiyê yan jî fonksiyonên psîkolojîk betal, ku ji bo pêvajoya xwendinê ne dîhar dibe. Binpêkirina dikarin têxi an çîrûskên, li zarokên seqet rewşenbîr û zarokan bi îstîxbaratê bi temamî normal dît. Ku e dyslexia, wê sedem, nîşanên, shéwezare û rêbazên tasfiyekirinê dê di gotara re dibêjim.

etiology

Gelek ji tevlihevî şeref e, ku, di destpêkê de ava zanîna xwendinê navhevxistinê. Xwûşk û li zarokên di vê rewşê de ye, ji ber sedemên biyolojîk. Zarokan li utero dikarin ziyana mejî, sîstema rehikan bên tunebûna biqewime. Di encama çalakiyê de, beşên mêjî ku ji bo fonksiyonên psîkolojîk ku tev li damezrandina zanîna xwendinê de bikişîne.

Loss an tevlihevî di destpêkê de kardike avakirin, hişk bi encama bandora faktorên civakî û derûnî, ku tê de bi xemsariya perwerdeyê, nebûna têkiliyên dengê sendroma hospitalism û wekî e. Xwûşk û li zarokên dibistanê dikare pêş de eger li ser wan de li ser xwendin û danîn daxwazên zêde, ji bo perwerde jî bi lez. Di vê rewşê de, ku zarok e dewlet ji maladjustment psîkolojîk heye. Di çarçoveya bi şert û mercên neyînî, civakî, ev tê qestkirin nexweşiyên di derketina holê ya wek dyslexia û dysgraphia. Li ser zarokan, tevlihevî welat di salên dawî de her ku diçe ber ronahiyê.

symptomatology

Errors dema xwendina - ev hemû diyarkirinên ya tevlihevî ne. Pîsporên pirsgirêka Herwisa, bifikirin, bi ser nîşanên klînîkî de, ku pir caran ji aliyê dyslexia pê re bipeyivin. Nîşanên wê, bo nimûne, di nav encephalasthenia, infantilism derûnî. binpêkirina Direct qabilîyet xwendina li li Slow Motion yên li banî tê çalakiyên axaftin û hejmareke mezin ji çewtiyên cuda. çend komên dikare di nav wan de emekdar:

• tevlihevbûn û têxî ji nameyên ku temsîla dengên Kurdiustanê mîna;
• Replacement tîpên graphically mîna;
• nebaldariya permutation / got, syllables û nameyên, berovajîkirina i.e. saziya sound-syllabic;
• pirsgirêkên bi peyvên famkirina, hevokên, nivîsa ku di nebûna binpêkirinên ji teknîkên xwendinê ;
• agrammatism, xwendin, mirror.

nêzîkatiya klînîk û psîkolojîk

Ji bo fam kirina dyslexia, divê hûn jî bi awayên cuda bifikirin. Bi vî awayî gelek caran, vê tevliheviyê li zarok bi nexweşiyên sîstemê demarî yê navendî sîstema (zik, karîger, herêmî, organîk) pêk tê. Ev kids cefayê têkçûna qismî ya fonksiyonên derûnî mezintir, pirsgirêka me bi aramî û birêkûpêkkirina guhêrbariya pêvajoyên derûnî heye. Jî, li zarokan xwedî taybetmendiyên Êrişkirin yên di qada hest: qelsiya minaqeşeyên devkî û mentiqî bi baş image-a dîtbarî, guncandina normal di şert û mercên rojane, bi maladjustment dibistanê û da ser. The xwedî zarok nikarin bi graphics lihevderneketina bîra devkî û hûnerên dîtbarî.

Gelek lêkolînerên tevlihevî ji bo pêşveçûna nikarin bi zimanê xwendinê û zehmetiyan tê axaftin di nav faktorên sewqî komele zvukobukvennyh paşvemayîn, herweha binpêkirina Decoding fonetîka girêdayî bûn. Zarok xwedî zehmetî, bi avakirina nameyên tevgerê (nameya-sound) û dikarin vê pêvajoyê nebin ne. Di encama vê çalakiyê, ew çalakî gelek rexan kêm kirîye.

xwendin, Mastering

Playing dengê form of the word, li ser dîmenên xwe - ev xwendin. Ev pêvajoya psîkolojîk û fîzyolojîk a li pêşberî avahiya ji bo nameya. Dema ku em dinivîsin, wateya ekspres ji characters alfabêya, û dema ku em dixwînin, em wateya bi rêya ku têgihiştina tîpên fêm bikin.

Di vê pêvajoyê de ji bo xwendina tev rechesluhovoy, rechezritelny, Speech Analyzers. Bo xwêndineweyi, divê hûn ji bo bar çavên xwe, li pêşiya (antipatsiya) û herin (regresyonê). Ger azadiya tevgera ji aliyê text çavê bi sînor de, pêvajoya xwendinê de şikestî ye, ji ber ku têgihiştina peyva digire cihê rasterast di wê demê de yên bi nêrinên, ku ev e, dema çav li ser xeta rawestandin. Hejmara fixations girêdayî çawa peyvên nas, tevna xwe û da ser. N. Nameyên di çalakiya peyva referansên. Dema ku em dixwînin, hingê em ji hemû nameyên, di heman demê de bi tenê serdest fêm ne.

bisinifkirinî

Li ser bingeha binpêkirinên operasyonên hisêba di dema xwendinê, ew hatine veqetandin cureyên cuda yên patolojîk. Werin, em bifikirin ku her yek ji wan li detail.

1. dyslexia Optîk

Nîşaneyên vê formê di rastiya ku zarok rastir ne dikarin pê hesiyam, ku wêneyê grafîk û kare di visuals, da ku ew bi zorê bi fêrbûna tîpên. Kids gêj nameyên ku xwedî mînakîyên grafîkan, û ne di navbera taybetmendiyên optîk xwe cihêkirin. Ev zarok nikarin bi senteza dîtbarî û analîzên in.

2. phonemic dyslexia

The tevlihevî bi paşvemayîn ji fonksiyonên sîstema phonemic, ku tê re têkildar e:

• Distinctive - şiyana dugerin bi combinations hin fonemên wateya dema guherînê de yek an jî cihekê ji yekîneyên phoneme sîstema dengê sedema guhertineke di wateya;
• cudakirina sluhoproiznositelnyh - ji karîna ji hev fonemên dîyar û acoustically;
• analysis phonemic - şiyana lay out peyvên nav fonemên nifûsek xwe.

Zarok bi piranî bi zehmetî bi cudakirina sluhoproiznositelnyh û analîzên phonemic hene. Di bûyera pêşîn de, xuya dike tevlîhev acoustic-dîyar dengên similar, xwendina nameyan de, consonants re derbas dibe, li çemê xwe, permutation ji dengên û syllables. Di şiklê duduyan da, zarokên wan bi zehmetî bi pênase:

• hebûn an tunebûna deng;
• dengê cihê di peyva (destpêkê, navîn, dawiya);
• First / cara sound;
• Rêzkirinên li sound;
• ku hejmara giştî ya dengên;
• cihê dengê di peyva bi rêzgirtina ji bo yên din (cîran) famkirin.

3. dyslexia Agrammaticheskaya

Gelek caran ev form li zarok bi giştî pêk tê nexweşiyên di axaftina. Ev ji aliyê paşvemayîn ji binavkirinên qaydeyên û newekheviyên di sîstema axaftina rêzimanî sedema. Zarokan bi vê tevliheviyê di vê pêvajoyê de ji bo xwendina guherînê endings doz û hejmara Navdêr, Rengdêr, û li ser Navdêr neheqî li zayendî, doz, hejmara hev, guhertina dawî buy cînavkên, Lêker, cure û raweyên.

4. dyslexia Semantîka

The correction ji yên weha re nexweşiyên pêwîstî bi nêzîkatiyeke cûda de, ji bilî di rewşên din de, ji ber ku ev type of tevlihevî bi têgihiştina naveroka rastî û wateya yên di nivîsê de bi şikilkî pirsgirêkên, tevî ku ev yek ji aliyê teknîkî ku xwendevan text kardike xwendin. Guhertoyên ya binpêkirinan:

• xwendina bi syllables, dema ku zarok bi awayekî hevgirtî û paktir Peyv, di heman demê de dikarin ji wan re di nav hemû watedar nabe, û ji ber vê yekê dikarin agahiyên di dema xwendina pişaftina ne, ku ev e, ne tevlihevbûna zvukoslogovogo Web heye;
• xwendina gotinên tije, dema ku zarok bi awayekî zelal di nav hevokê de pêşkêşî têkiliyên sîntaktîk de, ku ev e, her peyva ku wî dibîne û di çarçoveya bi peyvên cîran û tecrîda ne;
• pêrabeste ya du options yekem xwendina syllables li pey şaşî ji wateya temsîlkirina fuzzy têkiliyên sîntaktîk de li hevokên.

5. mnesticheskimi dyslexia

Ev binpêkirin ji aliyê pirsgirêkên bi bîra devkî ji ber, ku di encama ku zarok piştî ku zehmetî û bi damezirandina peywendiyên di navbera image dîtbarî de ji nameyên û dengan. Xwendegehê dikarin di nameyê de bi bîr ne, ji wan re li şûna ku dixwîne din, tevlîhevkirin.

6. dyslexia dayîn

The tevlihevî li vê tîpîk ji bo kor e. Dema xwendina bi vî rengî mirov ji hişmendiya û sensorimotor sîstema dîtbarî de bi kar bîne (xwendin ji ber ku sensations dayîn). Lê belê, xebatên ku nîşan bide ku zarokên kor bi dyslexia di mekanîzmayên wan, cuda ji nexweşiyên di axaftina teqez û ji zarokên dûrbîn e. Dema tevlihevî dayîn, pirsgirêka sereke - binpêkirina di nameyê de ji naskirina tîpên koran (zanyarê French xwe bi font dayîn ji bo gelê kor hatin ba). zarokên kor li ber dyslexia di peyvên xwendina winda bike, gêj tîpên caran heta dawiya peyva bînim ne û hewl bidin ku ew texmîn. Li ser binpêkirina heman dema ku, tiliyên di van zarokan di dema tevgera eye ji bo binpêkirinên hev re biþînim li zarokên dûrbîn, li ji ber tevlihevî heman tê holê (ku ew bi bi çavên rotation kaos, nivîsgeha ketin û gelek caran dît).

Dyslexia: dermankirinê

Binpêkirina dikare bibe problem hetayê, lê hin kes bi rê bo pêşxistina şiyanên xwendin bikêrhatî ye. Lê belê, piranîya mezin a dyslexics pêwîst asta xwendin û tu car gihîştin. Ji bo baştirkirina rewşa, sererast bi temamî di temamîya pêvajoya perwerdeyî wê pêwîst e. Zarokan bi vê tevliheviyê pêwîst bikaranîna rêbazên yekser û neyekser ji naskirina peyva hînkirina û ferasetên ji bo îzolekirina pêkhateyên di nav peyvên. Ku di hînkirina rasterast bi bikaranîna teknolojiya fonetîka taybet, non-tipên xwendin. perwerdeya pisht dimeşin bikaranîna bernameyeke taybetî de, ku ji aliyê teknîk, fonetîk hin dikarin fêrî xwendin

Rakirina dyslexia bi awayên cuda hatine çêkirin. By ewênku her zarokek divê bi serê xwe tên dermankirin. Bi vî awayî, ji bo yekî çêtir e bi şiklekî ku maneyeke hînbûna xwendin Gava ku hemû peyv û têgînên ku, di heman demê de ji bo yekî teknîka minasib more ku ji zimên a hiyerarşîk de ji bo bidestxistina mafźn ya şîyana xwendin, dema ku zarok hîn bibin ku pêşî bi fêm yekîneyên sound, û paşê bi gotinên û pêşkêş dike. Jî tê pêşniyarkirin rêyên çareserî ji bo ku vê çalakiyê de tê kirin di cih de li ser cureyên cuda yên organên hesteyî hatiye lidarxistin. Wekî ku ji bo dermankirinê, nexweşî an jî bikaranîna van xelekên wek perwerdeya optometric û wekî, û bandora xwe ji bo roja hatiye îspat kirin ne kirin.

di encamê de

Gelek dê û bav ditirsin, ku zarokên wan bi bi dyslexia teşxîskirin. Ji ber hinek sedeman piraniya xelkê peyda ev pathology nexweşiya derûnî. Lê belê, ev ne wisa ye. Kids ku bi vî rengî alozîya gelek caran di pêşangehekê de hûnerên fenomenal li warên din de, wekî fîzîk, matematîk, muzîk, wêne. Îcar çi dyslexia e? Problem ... an a gift? Bifikirin, bi baldarî li ber te bersîva.