Correction Neuropsychological di zaroktiya: egzersîz, teknîkên, bingehên, nêrînên

teşhîs û correction ji zarokên Neuropsychological cîhekî sereke di nava dîsîplîn related to warê pêşketina normal û biguneh (ontogeny). Berhema ku li ser konsepta pergala dînamîk ên localization ji karên mezintir mejî bingeha. Îro Sedema û correction neuropsychological ji bo qada pratîk nû bikî.

Armancên û armanc

Sedema Neuropsychological û correction li zarokan de armanc:

1. Tespîtkirina asta erkên dîtim mezintir, nasname ji derfetên wekhevkirinê.
2. Damezirandina û pêşketina pêvajoyên psîkolojîk lihevderneketina. Ev yek bi hêviyên xwe li ser girêdaneke xurt saz kirine û avakirina Danûstandina di navbera fonksiyonên bidestxistin.

Points Key

Di pisporên bi ser esasên hin r'astkirinê neuropsychological bingeha. Berî her tiştî, divê hûn fêm bikin ku ev teknîke xwe wek perwerdeya xuya ne. Ew pêşniyar pêkanîna erkên sereke û pêvajoyên ku ji bo zêdetir pêşxistina pêwîst in. Correction bi şêwazê bi hêmanên background dest pê dike. Bi vî awayî, e bandora rasterast jî li ser erkên damezrandina deficiental hene. Di bernameyê de, divê li gor asta pêşketina pêvajoya mejî dîzaynkirin. Vektor damezrandina fonksiyonên - ji jêr û li jor, çepê ber bi rastê, ji hundir derket. Qanûnên pêvajoya hindê - bingehê bernameya, ku li ser correction Neuropsychological di zaroktiyê de li dar xist. Exercises divê hêdî hêdî bibe tevlihevtir e, û bi alîkariya li derve li kutayiya problem û pirsên - biçûkbûn divê. Di encama vê çalakiyê de, zarok ji beşik ji bo şîreta-self rêya rast, yekem bicihkirin û piştre pêçayî de digerin. Di bernameyê de, divê ji bo perwerdekirina di form of games ne. Ev pêwîst e ji bo ji holê rakirina alozîyê, zêdekirina motîvasyon, bilindkirina berhênandariya di çalakiya mêjî bê birîndar.

Taybetmendiyên pêşveçûna bernameyê de

rêbazên correction neuropsychological bi aktîfî ji bo her zarokekî hilbijartin. Ji bo vê, em analîza sîstêmî ya ku dane meşandin. Ji taybetmendiyên tevnî yên erkên mezintir dê li ser bi alî yê karê hînkirina ya li tevlîhevî ên mezin bûyînê girêdayî ye. teşhîs û correction ji zaroktiya Neuropsychological li ser bingeha nûnerayetiya sê fonksîyonel blokên mejî (li gor konsepta A. R. Lurii) çêkiriye. bi taybetî bal kişand ku bi avakirina interaction hemispheric dayîn. Ev ji bo kursa serkeftî hemû pêvajoyên derûnî de pêwîst e.

Development ji qada zihnî

damezirandina wê di rojên destpêkê yên jiyanê dest pê dike. Yekem kesê kurt ku di malbata (mala) jiyana ji di nav de. Li vir, ew qebûl dike yekcar pir sensations: ku ew dibîne kesên li dora wan, ew têr kirin, ew kêfxweş touch cuda ji bo bedenê de, dibihîze dengê teqreqa, û hwd. Ev tê zanîn ku di temenên cuda yên pêşketina zarokan derûnî hîn lawaz e .. Ji bo nimûne, li ser damezrandina fonksiyonên motor herî bi dijwarî li 1.5-2 salan. A zarok di vî salî de ye, fêrbûna ji bo ji heqî bi alav, bi bedenên xwe. Piştî 1.5 salan, kerdene pêşketina axaftinê. Ku zarok dest pê dike ji bo avakirina bêjeyan, pêşketina axaftinê pêşkêş diqewime, dema pirs û çêkirina peyva. Her function rêje ji bo ku temenê hesas de hate ku ew bi pêş dixe herî bi dijwarî. Piştî damezirandina wê ve, ew dest pê dike ji bo ku bingeha ji bo pêşketina li jêr li ser tevahîya pêvajoyên derûnî tevbigerin.

Origin block mejî

Ew tê hesibandin enerjiyê. Li beşa yekem deng xwest ji sîstema rehikan provides, alîkarî ji bo parastina dewleteke herî baş ji yên şiyariya. çalakiyên normal ên organism gengaz tenê eger operasyona bi îstîqrar e. nexweşiyên diqewimin di fonksiyonên ji block yekemîn ya mejî destûrê nadin ku zarok avabûye ji bo wezîfeyên, ji bo pêkanîna çalakiyên, bilîze.

çalakiyên kêm

Ev, yek ji nîşanên sereke yên nexweşiyên ya çalakiyê yekîneya hêza mejî ye. Di rewşên wiha de, ku zarok pasîf e, ev yek ne zêde balkêş li derdora. hişî û wî çalakiyên motor pir kêm e. girîngiyeke diyarker di rewşeke wisa de, dê correction Neuropsychological di zaroktiyê de heye. Exercise Divê ji bo stimulasyona çalakiyên locomotor by, (dayîn, bihîstbar, dîtbarî) li herêma hest û touch derhêneriya. Games pêşkêşî Divê zarok tevgerên rîtmîk de dihewîne. Di vê rewşê de jî, bi rastî ji bo xurtkirina hest e. Ji bo teşwîqeke bi her vera, massage, ava terapiya bikaranîn. Bi zêdebûna çalakiyên ji zarok dikare bê ne bi tenê hestên şexsî, û sîstemên diçe tevlîhev xwe pêşkêş kirin. The hêmanên bingehîn yên ku şêwe tê maneya correction Neuropsychological di zaroktiya - temrîn ku pêwîst e zarok ji bo awaz hin. Ji bo nimûne, ew dikare were rêve bi hevalrêtî muzîkê Germahîya dayîn, bi birxist a beat li tracks drum de û hwd. Dema ku zarok hîn hatiye bihêlin, awaz, ew kar li ser guherîna wan re hat dayîn. Di encama vê çalakiyê, ew hewl dide ji bo ku guhertinan û li gor vê tevbigere. Ku di kaxezê de jî divê teknîkên ku daxilê correction berfireh neuropsychological (programa AV Semenovich) bi kar tînin. Di nav van de, di serî de, di nav xebatên bi armanca damezrandina nefesê durust e. Ji bo dewlemendkirina background enerjiyê terapiya art bandora erênî ya zarokan.

Information block mejî

Ew berpirsê ji bo standina, kirin û veşartin agahî ye. Çalakî strukturên analyser ji bedenê dihêle ku mirovek ji bo bihîstinê hene, dibînin, bîne bîra xwe û ji nû agahî û ev leşker bi daneyên heyî. Binpêkirina vê yekîneya bi di pictures nasnameya xerab an jî tiştên rast li banî tê. Di rewşên giran de, zarok dikarin bi tevî nas ji wî re pêlîstok an objects mala nas bike. Ger binpêkirinên wan têkildarî têgihiştina têgihiştinê, ku bi eksê di qada nêrîn, nikarin li çavkaniya dengê ji hev bi mijara, ku ew diweşîne diyar ne. Dema ku xwedêgiravî dayîn di zarok a view çelexwarî ji bedenê avakirin, derîyan li pêşvebirina hunerweriyên motor xas û mezin çêbûbe. Ev jî bi têkçûna di zanîn koordînasyona tevgerên.

astengiyek dîtinê

Wekî ku di rewşên wiha de, di zarokatiya pêk correction Neuropsychological? Divê egzersiz li ser naskirina giraniyê:

1. tiştên rast. Eger zarok bi zehmetî di naskirina wan re heye.
2. images realîst e. Ku zarok ji bo destnîşankirina nameyên di navbera image û object hîn dibe.
3. images xirecir e. Piştî ku zarok hîn ji bo avakirina pêwendiya di navbera hêmanên û îmajên xwe, pirsgirêka aloz û tevlihev e. Ew pêşkêşî a şematîk nîşan de, images reş û spî an xirecir e.
4. Avakirina Image. Di vê rewşê de ji bo zarok fêrî naskirina a picture of a fragment bajêr.

Nexweşiya ji dıyar

Di vê rewşê de, correction neuropsychological ji zarok bi retardation derûnî de kar cihêtî:

1. dengên Nonverbal xwezayê. Mamoste di vê lîstikê de zarok bi teqereqa avê bixe, derî, lêdan, ji aliyê tiştên diketin, û hwd lê çikiyayî. Hemû van dengan li kid dikarin xwe bi xwe ava bike û saz bike, bi vî awayî têkiliya di navbera çalakî û deng. Piştî vê range divê pêşkeftîya têgihîştina rûniştina. discount zarok amûrên muzîkê an jî lîstik û hwd.
2. Axaftina dijîhev, dengên. Zarok, hîn ji hev veqetînin ji dengê cuda dibe ku bala û axaftin. Ew hê jî bi temamî ne dikarin fêm bikin peyv û biwêj, lê ji niha ve di rewşekê de ku dixine navbera dengên dissimilar. Ji bo nimûne, di axaftina adult - vowels û consonants. A zarok dikare texmîn, nêzîkî ev mar (dengê "sh-sh-sh") yan jî bi balafirê ( "oo-oo-oo"). Piştî ku vî karî aloz û tevlihev e. Ku zarok hîn dibe, ji hev nêzî hev û dengên din. Hingê di class ket game, ku ew li ku dest pê dike ku tiştên syllables sade ( "ay", "bi-bi", û hwd.). zehmet More Erka ku zarok hîn dibe, fêm peyvên ku di yek dengê cuda ye. Ji bo nimûne, ew xwestin ku bide "piyana" û "Bear" û hwd.

têgihiştina axaftina

correction Neuropsychological di zaroktiyê de tê kirin ji sade ji bo aloz hatiye lidarxistin. Yekem, zarok hîn fêm bikin, peyvên hêsan şexsî. Li ser daxwaza kesekî mezin, ew hin picture an object dide. Wê gavê zarok hîn dibe, bi fêm û taqîb (jî - ji sade ji bo aloz, fîlmkişandina an sê-dikê). Di vê pêvajoyê de, divê hûn ji bo nav temrîn di çarçoveyê de bi şêwene. Di vê rewşê de, ku zarok ne li gorî ti karê pêkanîna ne, û performs ve çalakiyek hatiye.

tevlihevî dayîn

Binêrin, di vê rewşê de, a correction neuropsychological. Pirsên di rêza yekem de, li wê derê, divê kar ji bo pêşxistina sehekî, li ku zarok dê hest cuda ji bedena xwe bi xwe bistînin. Di encama a view ron e. Divê zarok bi zelalî fêm bikin ku her beşek ji bedena, çi dike, ku ji ber ku tekîli ya touch rabe.

pêşxistina bîra

correction Neuropsychological ji zehmetiyên fêrbûnê li ser zarokan li ku têde balê ku zarok li ser mijareke taybetî armanc. Çavdêriyên bide ku dema nahatiye maddî bîra bidestxistin, bi bikaranîna kanala yek ji têgihîştina, e li şiyana ji bo zêdekirina agahiyên bi rêbazên din jî hene. Simply derxistin, zarokek ku agahiyên xerab li ser rûniştinê de bi bîr tîne, dikare bi hêsanî ji bîra balê 5-6 pictures. Lê belê gelek caran zarok in ji bo bikaranîna van qabiliyetên ne. correction Neuropsychological vegerêne hesabê Krronolojiyay pêşketina bîra. Di destpêkê de, ew li ser gel û bûyerên ku maneya hest ji bo ku zarok xuya dike. Bi vî awayî, di serî de di nav gel de ew bi diya wî, îdî ewanê ku tu bi wan têkildarî hin tecrûbeyên (bi yekî ew like to play, yek e ji tirsa). yekem sade, paşê aloz - Rûniştinên Game divê agahiyên di bîra xurtir bike. Tu dikarî zor ji helbestên, mamik, stran û bi vî awayî li ser kar.

bala mêxabin

Ev bi xwe di hemû waran de ji çalakiyên dîhar dibe. The zarok e nikare xwe bidana, hetta li ser lîstikên balkêş ne, ew bi ti bi deng mijûl (bayê derve li ber pencereyê, a object ketin, û hwd.). correction Neuropsychological jî di dema lîstika hatiye lidarxistin. Pêşî, pispor destnîşan dike ku zarok di objects û pêlîstokên ku balkêş ji bo wî ne kifş dike. Ew dikarin bala pitikê dikişandim. Next, ku zarok hîn dibe, ji bo li ser hin bi kurtî lîstikeke balkêş. Pirsiyara vê derê ew e ku bala xwe ji bo çend deqeyan. Mamoste bi kar tîne ji bo vê hêmaneke din jî. Bêtir correction zarokên neuropsychological de dersên li ser belavkirina bal kişand. Ji bo nimûne, gelek zarokên yek, û çend pêlîstokan bi pêşkêşkirina ne. Ew hîn dibe, tekilî bi wan bi hev re. Di encama çalakiyê de, ya lîstikeke balkêş zêdetir dibe. Next, ku karê dikare tevlîhev: ku bi çend pêlîstok, li ber wî, di heman demê de li ser dîrektîfan cuda, zêdetir bi vî awayî qada lîstîkan de.

correction Neuropsychological: reviews

Zarok dikare di jîngeha navigate, ji bo fêm agahiyên nû, Pêtviye bi mirovên din, divê ew ji wekhevî û di navbera bûyer û hêmanên diyar bike, ku bikaribe ji wan re bisenifînin, ji bo ku şopeke ser pêwendiya di navbera bûyerên. Pêşketina ramana dîtbarî-motor - zehmetiyên ku pêşî naxe correction neuropsychological. pisporên Reviews û dê û bavan, amaje didin ku di dema pratîk fîlmê li zarok:

1. fonksiyonên Hişmendiya ji tomar cuda.
2. Damezrandina ramanên li ser wekhevî û di navbera hêmanên û sizes xwe.
3. Fêmkirina têkiliyên sedem-û-bandora di navbera bûyerên.

Dema ku stran erkên li ser pêşxistina şiyana zindîkirina pirralî, çavdêriyên ku nîşan bide ku zarok avakirin têgehiştina wêneyê de, kirde û gotinan, wî got. Di asta yên sofîstîke jî, ew ava a peywendiyên di navbera mesele û bûyer. Wan zarokên ku wê bi kar tînin ne ku bi hevre, xwe fêrî bilêvkirina daxwazên bi alîkariya pictures. Ji bo nimûne, heger ku zarok dixwaze vexwe, ew jî nîşan dide ku image adult tas, eger rêve - mesele Fashion û da ser. Ev riya rêxistinbûna jiyanê û ragihandinê tê bikaranîn dema ku bi hevdu re bi zarokên asîstaniya lêkolînan dike. Di gel wan, ku zarok dest bi mebesta images cihê bûyerê û series.

block mejî Third

Ew berpirsê bernameyên rêziknameya û kontrola çalakiyên tevlihev e. Sipas ji bo vê beşa ku bi destê rêxistina reftara çalak bi zanebûn derûnî de, pêkhatin ji plana program û çalakî, her weha çavdêrîya performansê xwe hatiye piştrastkirin. Di dema xebatê de bi zarokên, ku di van armancên binpêkirin û bi, ev girîng e, ji bo ku di hiş de ku kar be, gerek tenê di form of a game hatiye lidarxistin. The zarok ne wê bibe demeke dirêj ji bo rûniştinê li ser sifrê, da ku guhdariya û pêkanîna erkên ku ew dixwazin bi vê yekê bikim.

interaction hemispheric

Ev ji bo çalakiyên derûnî girîng e. Eger ragihandinê keve, li wê derê bibe zehmetiyên an hevahengiyê ne amade ye ji tevgera (interaction ji dest û ling, meş, û hwd.) Dibe. Di asta pêş de di navbera ragihandinê non-devkî û fonksiyonên devkî pêvajoyeke dijwar de analîzên höndör avakirin ne. Di qonaxa yekem e bo pêşxistina hevahengiya motor hevpar. Ji bo vê armancê, bernameyên gymnastics cuda, games servekirî. Li ser bingehê xwe ava dike karê bêhtir li ser pêşketina Danûstandina di navbera beşên cuda ji laş. Di heman demê de bi tebeqeyên zarok bi bikaranîna madeyên nerm. Ew sculpts Televîzyon sade ji heriyê an velika, hevîrê xwe bi herdu destên sitiran.

gymnastics tiliya

Girêdayîbûna bi yên li ser damezrandina axaftina zarokan li ser asta motility total experimentally îspat kir. Lêkolîn nîşan didin ku, eger range of motion ji temenê guncaw, qabîliyeta zarokan bi xwe îfade ramanên xwe bi dengekî bilind jî wê di range normal be. Ji ber ku pêşketina giştî û tiliya-type motor bilind dike berevpêşbirina îmkanên ji cortex cerebral. Mamoste dikarin egzersîz, li pey a axaftinê ya zarokên ku di nav bernameya serekî ya dahnên terapiya axaftin wek fizkultminutok bi kar tînin.

sistî

temrîn Relaxation bi derve de li hemû qonaxên correction hatiye lidarxistin. performansa xwe dikare ji aliyê muzîkê de amadebûn. Zarok bi di şûna xwe da (li desk) pêşkêşî destên xwe li ser serê xwe danî û çavên xwe bigire. Ew jî dikarin bi mat li ser pişta xwe here, dirêj çekên xwe li alî te, palmiyeyan xwarê. Di vê rewşê de, ew cesaret bi ji bo pêşkêşkirina hemû çîrok bi beşdarbûna wan. Ji bo nimûne, ew bi firandinê bi ewr, hest bi bakî germ li ser gepên wê xwe. Exercise dikare bi peyvên temam dike: ". Baş e, li ber bayê hênik bû, û me dixwest em vegerin erdê"

Dagîrkirina logoritmike

Ev binyat bi taybetî avakirin di dema operasyonê de pratîk xwe. Ev de:

1. Tevgera bê hevalrêtî muzîkê, a ku cureyên cuda yên meşê.
2. Dance.
3. Finger gymnastics, bihesibînin didina bi tipên taybetî.
4. Bêhnê temrîn, ku bêtir hêza exhalation, bi hêmanên relaxation.
5. The song bi pîne û çûn.
6. gymnastics, peywirên wan de exercise hêmanên rolên.
7. quatrains pratîkê de bikaranîna tevgerên.
8. temrîn Gotin dermanî.

taybetmendiyên

Hemû temrîn bi destê teqlîdeke çêkirin. Di pêvajoya perwerde mamoste divê li cihekî hilbijêre, da ku rûyê wî nikaribû bên dîtin û her zarok ji bo ku bikaribe ji dubare Emerîqayê, û tevgerên rû. Ev tê xwestin ew e ku hemû di çembera an jî nîvdayre rûnişt. Di vê rewşê de, zarokên baş dê bibe ji bo dîtina mamoste, di synchê wî bi lêv û dubare maddî.

Nirxê perwerdeya

Wek ku gelek salan ji ezmûna temaşe zarokên ku ji bo li banî tê temenê pêşdibistanê paşvemayîn axaftina giştî, çalak bibin zêdetir, bawer di games hevbeş. Ew zû fêrî qaîdeyên, ku bi wê çalakiyê serbixwe veguhestin. Playing hîndarî ji bo ku pêşî li zarokan westabûn ji bo weke amûreke serbestberdana hestyarî tevbigerin û rê nedin ku xwe bigihîne herî zêde correction û bandora fêrbûna. Ders bo preschoolers, da ku ji bo wan cuda cuda bê.

encamê de

Di bernameyê de li jor navborî, ji gerdûnî. Ku li ser bingeha astengkirina neuropsychological û correction ji birreke berfireh yên nexweşiyên avakirin, ji kombînasyona adil giran ji nexweşiyên di axaftina, retardation derûnî bal şkestin îzole yên pêvajoyên şexsî. Hêmanên ku di bernameyê de, bi serkeftî li kar bi xwendekaran tûşî zehmetiyan di pêşvebirina bernameyên perwerdeyî bi kar anîn.

Li ber dest çînên pêşketinê tû pêwîst ji bo danîna asta destpêkê yên pêşxistina function mejî li zarokan. Li gorî vê, divê ku xala ku hûn dixwazin ji bo xebatê hilbijêrin. Ji bo nimûne, li ber tevlihevîyan di axaftina zir zêdetır e ku bi muzîk û çalakiyên hesteyî bi dest ji bo pêşvebirna çalakiyên ku ji zarok. Dema ku binpêkirinên ziman de, dema ku pêşketina pir hêdî, karê dikare çend salan bidome. Di van rewşan de, bêyî ku bi perwerdeya li ser pêkanîna erkên bingehîn divê hûn bala xwe bidin ser sepana ji zanîna wedest di jiyanê de.

Eger ku binpêkirina e gelek asê ne, qonaxa divê bê tespîtkirin bê, ku zarok li ser xwe bi xwe hatine derbas kirin. Di vê xebatê de bi dawî ji wan dest pê dike. tu encamên erênî zelal daneyî, bi sequence bernameya gehiştina.