Trends li pêşxistina bi warê perwerde li Rûsyayê. Meylên ji bo pêşxistina pergala perwerdehiyê modern li dinyayê. Trends di pêşvebirina perwerdeya bilind

Perwerde - çavkaniyeke stratejîk yên pêşveçûna aborî û civakî û çandî ya civakê, ji bo misogerkirina berjewendiyên neteweyî, pêşvebirina rasteqîniya û kapasîteya reqabetê ya dewletê de di hemû waran de, di qada navneteweyî de. Di pêvajoya întegrasyonê de ji hêla çandî û perwerdeyê, zanistî û teknîkî de pêşgotineke ji normên nûjen û pîvanên di perwerde, zanist û teknolojî, belavbûna destkeftiyên çandî û zanistî û teknolojîk yên xwe bi xwe ye. A karekî bi taybetî girîng pêkanîna hevbeş zanistî, çandî, perwerdeyî û projeyên din, ku tevlêbûna ji zanyar û pisporên di bernameyên lêkolîn ye.

Pênase û pêkanîna pîvanên perwerdeyî neteweyî

Pênase û pêkanîna pîvanên perwerdeyî neteweyî - bi van partîyê serekî li pêşxistina bi warê perwerde li îro Russia in. perwerdeya Integration li hemû astan, lê gelek caran ew e, di damezrandina naveroka perwerdeya bingehîn tê bikaranîn. pîvanên perwerdeyî ya Niştimanî ya dîyardeyeke daxwazên qanûnî yên bi awayekî zelal destnîşan kirin ji bo Naveroka bernameya pêk tên. Rêjeya mamosteyan ji bo standardkirina zimanê perwerde xul. Hin ji yên ku bi gumanin, ku yekbûna li ser standardên carên ku hemûyên zarokên modela çandî û rewşenbîrî hevbeş bê ber çavan, bes ji şert û mercên xwe yên şexsî, bingeha. Diçe, tu fikra ku standartiya naveroka perwerdehiyê divê standartkirina xwendevanan bi şexsî bi wateya bibihîzin. Bi vî awayî, di perwerdê de baş e ji bo tamîrkirina herî kêm zanîn û şiyanên, herçend cihekî vala berfireh ji bo plana variativnyh. Ev ev ku pêdiviya ji bo standartkirina perwerdehiya bi başkirina bêtir ji sîstemên grîng e ji instruction vediqete.

Adaptation yên hîndekariyê de ji bo şert û mercên û pêdiviyên çarçûvê de xwendekar pir çandî û pir-etnîkî

bernameyên perwerdeya New Cih armancên berpirsiyariya: ji bo zarokên bi kesên ji çandên cuda û civakên etnîkî di asîmîlasyonê yên zimanê herî kêm zanîna bingehîn wek bingehek ji bo entegrasyona civakî avaker. Çareserkirina vê pirsgirêkê pêwîstî bi xebatên girîng li ser astê civakê - sazî, aborî, siyasî û, di ser hemûyan re, rasterast perwerdeya. Ji ber vê yekê, di salên dawî de ji bo pêşxistina perwerdeyê li ser esasê pirçandiya derve de radiweste, di serî de ji alî yê bernameyên modernbûna û, di serî de, ji naveroka zanîna bingehîn.

Nêrîna li, hurmet ji bo çandên cuda, diyalog, fêrbûna hevdu û dewlemendkirina dualî yên neteweyên cuda û komên etnîk weke pêşanî prensîbên perwerdeyê, kultur hemû bêyûm mezin di pêşvebirina dîsîplîn dibistanê. Bi vê armancê, di mufredata dibistanê de zanîna li ser şaristaniyan yên niha û yên berê ji herêmên cuda yên jeopolîtîk yên cîhanê û welatên geşt, herweha kursên perwerdeya olî. A trend bi taybetî di pêşxistina sîstema perwerdeyê de bi human a hewldanên perwerdehî û herêmê de. Di vê pêvajoyê de yên xwendina mesajên perwerdeyî hin (cil, xwarin, şahî, paqijiya), zarokan hîn fêm bikin û ji bo mafê her kesî cudahî bigirin. Girîng yên ku di çarçoveya perwerdeyê, kultur heye dibistanê kursên perwerdeya olî. Hînkirina ya dahnên perwerdeya dînî hatiye dîzaynkirin ku ji bal xwendekaran bi baweriyên cuda û olên ên cîhanê, ku xebatên ji Church Gerdûnî û digirin, li kesên ciwan a zanibe, rasyonalîst, fêrî dilpakiyên exlaqî, ji bo misogerkirina tolerans û hizra piranîparêz di têkiliyên di navbera mirov ji baweriya cuda.

Ev e, însanîbûn û însanîbûn naveroka perwerdeya bingehîn

Mirovahî û humanitarianism taybetmendiyên meylên îlahe yên pêşxistina fêrbûna zarokan in. Û rol û giringiya van pêkhateyên perwerdeya dibistanê de xwedî meyleke bi jor de zelal. Karên ku dîzaynkirin ji bo çareserkirina a dibistana modern, divê bigire ber çavan ne bi tenê aliyên humanist û însanî yên li ser damezrandina parastina zanîn, di heman demê de jî ji bo ku bi xurtkirina û pêşvebirina wan. Peydebûna xwendin full, pêştedbîr yên nexwendinê fonksîyonel, pîşeyî û self-determination û şexsî memnûn, civakîbûna mirovên ciwan - ev e lîsteya temam ji pirsgirêkên rastî mirovayetî û însanî, ya ku di trend pêşketina çareseriyê yên di sîstema perwerdeyê modern pêk ne.

Lê belê, pirsgirêkên ya însanîbûnê û însanîbûnê ye îro peywendî yekser bimînin ji bo dibistana amadeyî. Berdewam li ser ewlekarî yên dibistanê yên şîdetê, bi erêkirina ji prensîbên lêborîn û pêkve-operasyonê de li ser têkiliya di perwerdeyê de. Di vê pêvajoyê de ji hîn însanî tê pêşniyarkirin bi xwendinê ne bi tenê şer û bûyerên siyasî, di heman demê de jî ji bo xwendekaran bi zanîna Lêker û aliyên ji çalakiyên mirovan ji hev pir cuda - têkiliyên bazirganî, çalakiyên aborî, ol, çand, huner û weku eweyi. Wekî ku berê gotibû, bêyûm ya însanîbûnê û însanîbûn in ji her cûreyê zanîna bingehîn, niha bi awayekî xwezayî-teknîkî û matematîkî. Ev bêyûm yên pêşketina perwerdeyê de bi di pratîkê de hîn di riya çend pêkanîn. mihîm jî heye aliyê xwezayî beşa zanîna bîrkariyê de nirxa-semantîk, tevî ku ev şeref û zanîna mirovan. jiyana mirovan, - ev, qedr e.

Trends li Pêşxistina Perwerdeyê li Çînê

Bikaranîna tecrûbeya welatên pêşketî di warê pedegogî mezintir perwerdeya li Çînê ye, bêguman têkliya erênî di dehsalên borî de. Li Çînê, li gelek zanîngehên ku bi saziyên derve re hevkariye, di Nîsan 2006 de, ev di asta 1100. Di salên 70-ê heye. sedsala bîstan de. Helbet ji a-partiya yek hate hilbijartin. Ev heye halên xwe: view yek-cûr'e, kontrol mayînde, li jêr nêrînên Mao Zedong. Li Çînê zanîngehên pedegogî, herweha li non-hînkirinê de, xalên bingehîn in: perwerdeya îdeolojîk û exlaqî, bingehên huqûqê, rêgezên felsefeya Marksîst de, prensîbên zanistên siyasî marksîst de, entry nav hînkirina Mao Zedong, li ser têketina nav hînkirina Dena Syaopina.

Di dîrokê de, di destpêka sedsala bîstan de. herêma Pekînê, herêma Herêm Bakûrî-Eastern, navçeya Hubei, navçeya Si Chuan, Gun Dun û Jiang Su: şeş herêmên yên Çînê, ku ew dibistan, mamoste trênê bûn hate binavkirin. Çîn - welatekî mezin û bajarên serkeftî û dewlemend, yên ku li ser sînor deryayê de ne. Li rojavayê welêt (ku li çolê) ya herî xirab û mercên ji bo pêşvebirina perwerdeya bilind. Ne hemû derçûyên zanîngehan pedegogî dixwazin biçe starên dûr yên welat, bi taybetî li herêmên gundewarî. Ji ber vê yekê, siyaseta dewletê ji bo teşwîqkirina vê ciwanan di ruhê welatparêzî û dilsoziya bi ramanên komunîst. Li Çînê, weke li gelek welatên cîhanê, li zanîngehên teknîkî jêdereke zêdetir û piştgiriya aborî ji bo pêşketina û bi başbûnê ne. taqîgehan afirandin taybet, saziyên lêkolînê, platformeke ji bo tecrûbeyên û weku eweyi. Ji bo nimûne, Zanîngeha Polytechnic Pekînê, di lîsteyê de li ser plana dewleta projeya "211", ku li ser asta cîhanî de, ji bo pêşketina sekinîn. Zanîngeha Pedagojî ya di vî warî de li pişt teknîkî. gavên pozîtîv li pêşxistina bi warê perwerde modern predominate, û ew dikare bibe îdia dike ku prosesa modernbûnê ya perwerdeya mamostetiyê li Çînê her ku diçe pêşveçûnên nû.

Ji bo pêşxistina perwerdeya bilind li Ûkraynayê di çarçoveya entegrasyona ewropî de ye

Ever-zêdekirina rol û giringiya rêkeliyên di dayîna de pêşketineke civakî. Perwerde - çavkaniyeke stratejîk yên pêşveçûna aborî û civakî û çandî yên mirovahiyê, ji bo berjewendiyên neteweyî, pêşvebirina rasteqîniya û kapasîteya reqabetê ya dewletê de di hemû waran de, di qada navneteweyî de. Trends li pêşxistina bi warê perwerde modern li Ûkraynayê ji bo danasîna stratejiya ji pêvajoya Bologna. Danasînê prensîpên xwe faktora entegrasyona ewropî de li Ûkraynayê û rêyên ji bo başkirina bigihînin welatiyên 'ji bo perwerdeya bi kalîte ye, pêwîstî bi reform kûr ji avaniya û naveroka perwerdehiyê de, teknolojiya fêrbûna, piştgiriya aborî û metodolojîk xwe.

Reformkirina perwerde hem strukturel û naveroka, pêdiviya civakî bûyerine îro ye. Di qada Bologna de ji bo civaka ferheng Ukrainian ji ber ku yên li ser pêwîstîya çareserkirina pirsgirêkê ji pejirandina dîplomeyên ferheng Ukrainian li derveyî welêt, başkirina berevpêşbirina û qalîteya perwerdehiyê û ya girîng û pêwist bûye, di dawiyê de, reqabetê ya ferhenga Ukrainian saziyên perwedehiya bilind û derçûyên wan di bazara kedê yên ewropî û cîhanî. Di heman demê de ye nezelaliyê de li ser pêşerojê de û li ser prensîbên pêwendiyên di navbera Rûsya û Yekîtiya Ewropayê heye. Ev yek ji entegrasyonê bend û armanca xwendina bilind ferheng Ukrainian di qada ewropî ye. Di rê de ji vê rewşê, ew e, ku bersiva pirsê: çi trend li Ûkrayna, pêşxistina bi warê perwerde de ye, li gor asta amadebûna perwerdeya bilind ferheng Ukrainian ji bo vê yekê.

perwerdeya Modern mezintir li Polonyayê

Ezmûna ji bo welatê me, dikare bibe ku ezmûna Komara Polonyayê, ku yekemîn welatê post-sosyalîst ku bi îmzekirina de "Daxuyanîya Bologna" June 19, 1999. Dawiya XX - destpêka sedsala XXI dema imzekirina wezîran ya Perwerdeyê ya welatên Ewropayê ji belgeyên li ser reforma perwerdeya bilind de û li gor şert û mercên yên di cîhana nûjen e. Peymana mezin ên Zanîngehan, hat îmzekirin 18 September, 1988.

Niha Polonya ne xwedî baştirîn bêyûm li pêşxistina bi warê perwerde di cîhanê de (ji dibistana navîn, bi bernameyên doktorayê) kesên ciwan ên 15 ji bo 24 salan. Ev serkeftineke ji mamosteyên Polish de dijîn bi nemerkezî management kûr bi welatê rukovodsvom mezintir. Digel wezaretên, ku bi ya herî (giştî) dezgehên hevkarî Encûmena Navendî ya ji bo perwerdehiya bilind (di sala 1947 de hat damezrandin), ku ji 50 nûnerên hilbijartî yên di zanîngehan de û civata zanistî (di nav de 35 doktor, 10 mamosteyên bê dîploma of Doctor û ne û 5 nûnerên bedena xwendevanan).

The qanûn ji bo mafên teftîşî girîng Board, ji ber ku bê rezamendiya butçe ne û fermanan wezîran de herin ne. saziyên perwedehiya bilind Public ji gencîneya dewletê bo hevdîtina bi dijwarîyên related to perwerdeya xwendekarên jimartin û di bernameyê de, xwendekarên piştî lîsansê û lêkolînerên bistînin fonên; parastina saziyên xwendina bilind, di nav wan de repair of avahîyan, etc ... Ev fonên bi de ji butçeya dewletê, bi rê de ji aliyê Wezareta of Science û Higher Education veqetandin. zanîngehên dewletê pere ji bo fêrbûna zimanê hisab ne, di heman demê de xwendekarên ji bo ku pere di doza sal dubare perwerdeya ji ber performansa akademîk, belengaz, ji bo qursên zimanên biyanî û kursên bi ku di bernameyê de di nav de ne. zanîngehên dewletê jî tezmînat ji bo derbasbûn dipejirînî, û mektebên giştî dikarin xercê bo ezmûnên deriyê hisab dike.

Trends di pêşvebirina perwerdeya bilind li Rûsya

Higher Education, wek yek bi saziyên dewletê sereke, her tim li gor dînamîkên yên pêvajoyên civakî guhertina - aborî, siyasî, çandî, civakî. Lê belê, li ser bersivdayîna sîstemên perwerdeyê ji bo bangên raya giştî pêk tên ji bo ku tiralî hin. Ji ber vê yekê ye, pêwîstiya lezgîn ji bo hedef û daîmî driving Parametreyên bingehîn dîsîplîn li gor guhertinên civakî heye. Wiha, element wek mijara naveroka bo damezrandina bêyûm modernîzasyonê ye. Pêvajoya destûrê de du aliyên sereke - civakî û pedegogî ji ber ku ew bi hev re ne. Ji ber vê yekê, ez hergav ne guhertina dîmena civakî automatically mamoste diguhere. Lê belê, zû an dereng koordînasyona xwe pêwîstiyeke armanca dibe û pêwîstî bi çalakiyên pedegogî tund. Ev pêwîstî bi xwe di pêvajoya daîmî yên reforman naveroka dîhar yên perwerdeya bilind li Rûsyayê. Gavavêtina bi lez zanistî û teknolojîk de, ji bo pêşxistina teknolojiyên nû, asteke bilind a pêwendiyên bazarî, ji bo demokratîkbûna têkiliyên civakî û faktorên ku diyar bike ku pêwîstî û avakirina background ji bo çêtirkirina naverok yên dibistana bilind de ne.

Nakokiyan, di başkirina sîstema perwerdeyê

Îro, peyvendiyên heyî yên di bernameyên perwerdeya xwendekarên xwe datîne ser posteka payedar yên ku di çarçoveya giştî ya modernbûnê, ji naveroka yên perwerdeya bilind. Şairê pêşketina naveroka hînkirina li zanîngeh û enstîtuyên me, em dikarin wisa girîng di warê aliyên dijber diyalektan de ji pêvajoya, wek diyar bike:

- The nakokî di navbera mîqdara bêsînor ya zanebûna mirovan bi dest xistî û bernameyên perwerdeya bi sînor. No derfet bi temamî ji bo nîşandana vê zanînê di kûrahiya têr li tam û durust e.
- nakokî di navbera yekitîya rêbaza ruhanî û tecrubeya mirovan û xweziya di parçebûyî an dîsîplînê yên xwendekarên hînkirina xwe.
- The nakokî di navbera naveroka armanca zanîn û bêalî ji formên û riyên ji nifşekî û asîmîlasyonê.
- The nakokî di navbera conditioning civakî yên li ser naveroka zanîn û şexsî taybetiyên pêdiviyên subjektîf xwendekar 'û hindê ku berî hidûdên xwe.

Modernbûnê de Perwerdeyê li Rûsya

Dema ku mumkun be, mamoste, mêldarê ne bi qîmet an laşê li ser van cudahiyên. Li herêmên taybetî yên çalakiyên modernîzasyona modern di teşegirtina naveroka dibistana bilind in mijarê bi awayekî gelekî mezin jî, ev e. Li gorî vê, herêmên bi pêşanî de dikarin bên jêr pêşketina xoya yên perwerdeyê li Rûsyayê nirxandin:

gap 1.Sokraschenie di navbera destkeftên zanistî ya modern û parastina wan edeb dikim.

2. Dewlemendkirî û modernîzekirina component Hoker ji parastina perwerdeya bilind.

3. guan li astên di navbera blokên ya insanî û zanîna xwezayî û matematîkî.

4. Ev e, însanîbûn û însanîbûnê ye ji naveroka yên perwerdeya bilind.

5. mora Curriculum bi îlana damezrandina blokan a entegre multi-dîsîplînê zanînê naveroka.

6. Pêkanîna dîsîplîn perwerdeyî û civakî alî pratîk yên herî nû ya teknolojiya zanyarî.

7. Adaptation ji bernameyên perwerdekirinê û parastina metodęn xwe li gorî şert û pêdiviyên xelkê Xwendekarê pir çandî û pir-etnîkî.

8.Sovershenstvovanie amadekarîyên sazîyan û bingehên metodên zanînê bernameyên hînkirin ji bo misogerkirina asîmîlasyona xwe bi piraniya mitleq ya xwendekaran.